比较教学设计_比较教学设计教案

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教学设计：

一：创设情境

1．多媒体出示小猪、小兔盖房子的动画课件。

2．师：小朋友们爱听故事吗？谁能根据我们看到的动画课件，给大家讲一个故事呢？（给学生留出3分钟的思考时间）[设计意图：通过生动有趣的动画课件，激发学生的兴趣，让学生在愉悦的环境 中展开说。] 3．讲故事。

4．小猪扛木头，他们终于盖好了新房子！

5．师：你怎么知道是小兔在盖房子？ 6．师：你观察得真仔细。

7．师：同学们讲得真好，小猪、小兔互相帮助，我们应该向他们学习。

8．师小结：刚才同学们你一句我一句把观察到的讲成了一个有趣的故事。通过这个动画片你能用学过的数学知识来说一说吗？下面我们可以先在小组内说一说。

二、合作探究

1．小组合作。（画面上有哪些书学知识？）观察动画片，组内交流。[设计意图：以学生为主，学生通过观察去感悟“多”、“少”、“同样多”。] 2．小组交流。师：说得很好，兔子和砖都没有多余的，这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗？看看，动画片中还有什么和什么同样多？师：你发现谁多谁少？师：很好，还可以怎么说？师：同学们真聪明，刚才同学们讲的，就是这节课我们要学习的知识。（板书课题：比多少）[设计意图：适当进行评价，保护学生的学习兴趣。] 3．同位互相说。动画片中还有什么和什么同样多，什么比什么多，什么比什么少。生：（略）

三、应用拓展

1．同位合作，摆学具卡片，边摆边说。

a.一个同学摆，同位摆的和他同样多。

b.同位合作，一个摆得多，一个摆得少。（教师巡视，发现多数一个摆在上面，一个摆在下面。）师：同位合作得真好，想一想，怎样摆，老师一眼就看出谁摆得多，谁摆得少，或同样多？师：他们的方法都很好，同学们听到了吗？我们应该在学习上善于观察和动脑，讲究方法。[设计意图：学中有用，用中促学。解法多样化突出了学生的个性发展，体现了学生可用不同方法去学习数学的道理。] 2．说出你生活中同样多、多些、少些的例子。师：同学们说得这么多，这么好，可见生活中处处有数学。3．比比谁聪明。a.教师拿出一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。先让学生在组内说说。b.小组交流。师：同学们真聪明，说得妙极了！好了，这节课你们学得很好，数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。