《汉字的创造和发展》教学设计_汉字的创造与发展教案

《汉字的创造和发展》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“汉字的创造与发展教案”。

《汉字的创造和发展》教学设计

课前游戏：我来比划你来猜

师：出示游戏要求，依次请四对同学来玩游戏

游戏内容：一生用手势、肢体动作来表达“下雨、兔子、森林、着火”四个词语，另一名学生根据表演来猜一猜。

生：根据要求进行游戏。

师小结：刚才我们玩的游戏中，发现用文字来表达信息是非常简洁明了的，这节课我们就一起去研究汉字的创造和发展，板书课题。

导入部分：探寻汉字的起源

1、了解造字之前人们记事的方法。

师：文字的出现给人们记录事情带来了极大的方便，可是据历史学家考证，最早的人类产生于一百五十万年前，而文字不过三千年的历史。孩子们，那文字产生以前，人们都怎么记录事情呢? 生：根据课本内容回答

预设：结绳记事、刻木记事、画图记事 师：出示三种记事方式的图片，简单讲解。

2、学生以分组合作的形式体验先人的记事方式。

师：出示合作要求：课桌上的信封里有一封信,记录着古代部落里发生的事儿。请大家以小组合作的方式，选择用结绳、画图和刻木的方法记事。

事件a：今天，我们打到了三只兔子。事件b：晚上，森林里着火了。事件c：今天上午下了一场大雨。

生：分组动手体验，每人做出一份记录。师：巡视各组。

3、学生交流体验过程中的体会，从而认识到汉字的创造是生活和生产发展的结果。师：把你在远古时代的记录和邻组同学的记录作个交换，互相猜一猜，交流一下体会。生：互相交流，谈体会。

预设：用这三种记事方法太麻烦了。

太浪费时间了。

不能很清晰地表达自己的想法。

别人理解起来也十分困难。师：三种方法中那种效果相对最好？ 生：画图记事。

师：确实，画图记事最为简便，可是随着社会的进步和交往的日益频繁，人们发现画图还是太麻烦。谁能给正用画图记事的古人一点合理的建议？

生：可以把图画得简练些。

师：说得好，你和古人的想法不谋而合了。

活动一：了解最古老的汉字——甲骨文

1、初步了解甲骨文

师：引导语：为了更好的记录发生的事情，古人慢慢把图案简化，于是我们中国历史上最早的文字就出现了，是什么文字呢？

生：甲骨文

师：出示“牛、鸟、羊”等甲骨文，请学生认一认。生：认识甲骨文，说一说。

师：这是中国最古老的文字，大家都能认出来，你是怎样做到的？ 生回答：预设如下

a因为我们对汉字都很熟悉了。

b 我们每天都看见汉字，一下子就猜出来了。

c汉字和它所代表的物体的形状特别接近，我们一下子就认出来了。考虑：是否出示外国的文字对比。（1）出示德文和日文的“马”字（2）出示甲骨文和隶书的“马”字

师小结：汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性。这一特性在世界文字中是独一无二的，因此它具有独特的魅力。

2、了解甲骨文的不便之处

师出示一幅甲骨文书法作品，请生认一认，发现了什么。生讨论，预设如下

A甲骨文表达复杂的信息不好辨认 B甲骨文写起来很慢

小结：刚才，我们一起探究了中国最古老的汉字——甲骨文，感受了汉字的特点。我们发现甲骨文虽然可以记录很多信息，但还是过于复杂，不便于使用，所以汉字又经历了很多演变，让我们一起去看看。活动二：了解汉字的演变

1、观看视频，了解汉字从图画到甲骨文到楷书的演变过程及演变规律。师：演示汉字演变视频，请生说说都发现了什么？ 生自由发言。预设如下

a从图画慢慢演变成了汉字。b开始写得麻烦,后来写得简单。

c开始的时候,笔画是弯的,后来笔画变直了。

师小结：汉字就是这样从繁到简，一步一步演变成我们今天看到的样子。看：

课件出示：学生记录的三件事

这就是大家刚才小组合作记录的三件事。用汉字表达出来,非常清晰明白、简单易懂。

2、通过对《仓颉造字》的讨论，了解汉字是世世代代的中国人共同努力的结果。

师引导语：所以今天我们能够这么清晰明白的传递信息，是不是应该感谢为我们创造汉字的人呢。感谢谁呢?一个人还是许多人呢？出示：仓颉造字的故事

生谈论：汉字真是一个人造出来的吗 师：课件出示：各大中文字典

小结：老师也认为汉字不可能是由一个人创造的,也不可能是在一个时期创造的。如果仓颉确有其人,他也只是寻找到了文字的种子,并且发挥聪明才智使种子生根发芽,长出了粗壮的树干。在后人的浇灌下,长成今天这样一棵根深叶茂的“汉字之树”。

活动三：感受汉字的魅力

1、体会汉字的作用。

（1）引导语：直到今天,汉字仍在不断创造,不断发展。我们在祖先们“栽种”的“汉字之树”下乘凉，每天都在学汉字、用汉字、写汉字、说汉字。谁能谈谈汉字给我们带来的好处?（2）生发言，预设如下 a我们可以用汉字写信。

b汉字可以让我们读很多书,了解很多信息,写出优美的文章。

c汉字可以让我们学习各门知识。

2、通过欣赏汉字图片和书法作品，体会汉字的魅力。引导语：汉字不光是一种工具，还是一门艺术。

师出示《兰亭集序》及教师本人书法作品，学生说一说书法之美 引导语：请欣赏几幅作品，里面藏着有趣的汉字。师出示字画合一作品《美丽的姑娘》《美丽的家乡》请生说说体会

引导语：说到美丽的家乡，在设计师的笔下，我们的家乡福建这两个字也可以别具一格。师出示《福建》《桂林》艺术字体，请生说说感受

3、观看北京奥运会开幕式中对汉字的展示，激发学生热爱中国传统文化的情感。

引导语：汉字之美不仅我们中国人喜欢，全世界各地的人们通过我们的北京奥运会感受到了。师出示北京奥运会会徽，请生说说体会

引导语：2008年奥运会的开幕式上，他们把汉字和中国灿烂的传统文化用现代化的声光手段向全世界做了展示，让我们一起回味那让所有中国人都骄傲的时刻吧。

师出示北京奥运会开幕式《文字》片段

生观看，说说体会 活动四：书写汉字

引导语：对于汉字，刚才我们一起看了很多，也说了很多，但更重要的是，作为一个中国人，一个龙的传人，我们还必须能够写好我们的汉字，孩子们，让我们一起写下一个个大写的龙字吧。

师范写，毛笔书写。

各小组分别书写龙字，可以写各种字体（教师事先准备材料）写好后将各组代表作品贴在黑板上，形成一个“汉”字。

总结提升

孩子们，历史像一条迂回绵延的长河，今天，我们一起溯源而上，触摸到了汉字的起源，又顺流而下，了解了汉字的演变过程。3000年博大精深的汉字文化，短短一节课的时间是远远不够的，请大家以这节课为起点，继续进行汉字的探究，发现更多更精彩的故事，并为下节课我们探究“书的故事”做好准备。

板书设计：

汉字的创造和发展

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