《合同法》课程实践教学设计方案_实践教学设计方案

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《合同法》课程实践教学设计方案

甘肃电大 王赫

《合同法》课程实践教学设计方案

开放教育法学本科专业中的合同法课程，是一门专业性、实践性、应用性很强的法学学科，也是法学专业学科体系中的一门理论性和实践性相结合的学科，是以培养学生实际应用能力为主线的一门专业课。合同法的学习重点是实际能力和方法的培养，这一能力的培养实际上是对学生法律思维、动手和操作等能力的培养，即运用合同法的能力。使学生通过学习合同法后，可以运用法律思维方式审视各种实际问题，用法律方法解决现实中的各种合同问题。因此，合同法的实践教学是合同法课程的重要组成部分。因此，针对开放教育培养应用型人才的需要，在合同法课程的教学上，对于学生实际应用能力的培养是教学的重点也是难点，如何将理论和实践教学进行有效的结合，探索和研究一套多环节多方法的合同法实践教学体系和模式，是十分必要的。本人根据多年的合同法教学经验和实践总结，对合同法课程实践教学的内容和方法进行了一些探索和创新设计。

一、实践教学目标定位

合同法课程实践教学的目的是检验学生对具体合同所需的基础知识和技能的掌握程度，检验理论教学和实践教学效果，巩固课堂所学知识，加深对各具体合同基本理论的理解，能够用有关理论指导实践，做到理论与实践相统一，提高学生分析问题和解决问题的能力。所以以实际应用能力培养为主线，结合法律职业对从事法律工作人才的要求，本课程的实践教学目标是：使学生在系统掌握合同法的基本理论和基本知识的基础上，能够在实践中灵活地运用所学知识分析和处理各种合同实务问题；训练学生就具体的合同提出法律意见的实践能力；训练学生检查具体合同法律漏洞的能力；训练学生起草合同文本的能力等；使他们能够掌握合同法的实践技能及操作技巧，能够处理具体的合同问题。

二、实践教学的内容及要求

在实践教学内容上，按照解决各种合同实务问题进行分解，以实际应用能力培养为主线构建模块式的合同法实践教学内容体系。在具体实践之前首先要讲解清楚理论知识，理论教学以基础知识的教学、以 基本理论知识和法律规定 为主线，理论教学以 “ 必须、够用 ” 为原则，围绕核心知识点设计教学内容，总体由两大部分组成，第一部分是各种具体合同的 基本理论知识 ；第二部分是有关具体合同的法律规定和相关的司法解释。进行这一环节的教学内容，目的是让学生从 理论上和法律规定方面掌握各种合同的基本内容和特殊性。这一环节之后进行实训教学，实训教学分为两个层次，一是由学生动手进行实践，即要求学生归纳出各种合同的一些具体规定，结合具体的合同案例进行分析并提出解决办法，草拟一份具体的合同；二是由教师指导学生进行归纳总结，即由教师提供案例分析的解题思路，提供一份合同范文，要求学生根据解题思路与自己提出解决办法进行比较，根据范文来比较自己草拟的合同，找出自己写的有什么问题和错误，让学生通过理论学习和具体实践后掌握不同合同之间的异同，知道在实践中应注意各种合同有哪些特殊性。

实践教学的总体要求是先由教师对具体合同的内容和特点进行分析讲解，并作适当的示范，然后在教师的指导下，让学生个人或分组按照具体合同特点的要求搜集、选择信息资料，或者到实际部门查找相关资料，了解具体合同的内容和写作技巧，选一个实际案例进行分析、或 草拟出一份合同。对这一教学要求的评价是通过具体内容的完成情况来检验学生是否掌握了合同的相关知识，其实质是针对学生的实际情况，组织学生真实地参加具体合同案例的分析、合同的练习写作，在具体实践和写作的实施过程中完成合同的实践教学任务，然后运用在实践中所学知识帮助学生更好地理解合同法的相关知识，从而实现教与学的互动，达到理论教学和实践操作相结合的目的。

具体要求是： ．以学生的实际工作岗位为实习基地，并结合学生的兴趣开展课程实践教学。让学生结合自己的实际工作或根据自己的兴趣选择一个具体的合同，看教材和听老师讲解，或通过网络学习后，从理论上和法律规定方面掌握该合同的基本内容。．针对所选具体合同的特点，结合实际工作或者经过必要的参观考察等学习活动，完成一份实践报告，或独立撰写一份合同。由学生自己归纳总结实践后的学到的知识点。．由教师针对学生完成实践内容的情况，结合理论和法律规定做出总结分析。

三、实践教学方式

合同法课程的实践教学可以按以下四个模块来实施：

学习主题设计： 根据每一次的教学内容，结合学生的实际工作和兴趣，设计出的一个实践教学的“主题”。学习主题的内容可以设计为：“某一具体合同所涉及的基本理论知识” , “法律对这一具体合同的规定和最新的司法解释”，“这一具体合同主要涉及实务问题”，“根据这一实务内容应完成的实践内容”，让学生围绕这个主题进行学习。例如：在合同法第十三章租赁合同的教学中进行这样的学习主题设计：

（一）从理论上和法律规定方面掌握租赁合同的基本内容；

（二）通过对理论和法律规定内容的学习，让学生自己草拟一份租赁合同，对写租赁合同提出了一些基本要求；

（三）提供一份租赁合同范文，要求学生根据范文来比较自己草拟的合同，找出自己写的合同有什么问题和错误；

（四）通过理论学习和具体实践后，由教师概括总结出租赁合同与其相关合同的异同，并提炼出在实践中应注意租赁合同有哪些特殊性。

学习情境设计： 主要以学生的实际工作岗位为实习基地，并结合学生的兴趣设计一个学习情境。通过对一个具体情景的描述，引导学生创设一个与当前学习主题相关的实践内容。合同法课程实践教学可以设计如下学习情境：由辅导教师选择一个有关合同的实际案例，让学生根据合同法的基本原理和法律规定，结合实际工作，撰写一篇案例分析，写出解决的办法，文章题目自拟，字数 1000 字左右。案例分析的主要环节包括：阅读案例，个人分析；小组讨论，形成共识；课堂发言，全班讨论；教师总结归纳，得出结论；学生撰写案例的书面分析报告。在讲到每一具体合同时可以灵活运用案例教学方式，案例一方面要应用于基本知识点的解释，另一方面还要应用于对学生掌握知识情况的考察。如合同订立的过程分为要约和承诺两个阶段，要约、承诺是同学在实际中很少接触的专业术语，在讲授过程中将其还原为学生经常使用的场景来解释： “ 甲：这件衣服多少钱？乙：这件衣服很适合你，200 元一件。甲： 150 元一件，我就买。乙：好吧。” 在这个场景中，要引导学生来具体的分析每一句话，在合同订立过程中的作用，哪一个是要约？哪一个是承诺？合同何时成立？这样做可以让学生马上将学习的内容和自己的日常生活挂钩，也可以调动学生的学习兴趣。再如：在讲授格式条款这一部分内容时，举了这样一个案例：某商场举办有奖销售活动，凡购买 50 元以上的商品，均可参加抽奖，甲购买了商品后进行抽奖，刮开一看，奖品是 “ 一台电视机 ”，售货员将奖品交给甲，甲发现是一台黑白 20 寸电视机，表示不满，要求举办方交付彩色 25 英寸 以上的电视机。举办方辩称：我们的奖品就是黑白 20 寸电视机，而且奖券上清楚地写明有关本次活动的最终解释权，归某某公司所有。在这个案例中就结合了目前有奖销售的一个普遍问题，可以让学生先自由讨论，然后请学生发表自己的看法，最后教师讲解案例。这样，学生会比较自己的观点 和 老师的有什么不同。

还可以由教师提供各种合同的书面形式。这些书面形式包括普通形式和特殊形式，普通形式就是直接用文字记载当事人权利和义务的合同，特殊形式就是格式合同（表格合同）、车票、保险单合同凭证、合同确认书、定式合同等。并提供各种合同范文，给学生讲解清楚，合同文本的结构一般由：（1）首部（由标题、当事人基本情况及合同签订时间、地点构成）；（2）正文（合同的主要条款）；（3）尾部（包括双方当事人签名、盖章等内容）；（4）附件（主要是对合同标的条款或有关条款的说明性材料及相关证明材料）组成；合同的内容要素即主要条款包括：（1）标的；（2）数量和质量；（3）价款或报酬；（4）合同的期限、履行地点和方式；（5）违约责任；（6）其他等。引导学生在练习写合同时要符合这些基本的要求。

自主学习设计： 要求学生两个一组或一个人根据自己的实际工作或个人兴趣，选择一个合同来完成实训任务。学生在实践之前，先通过面授辅导、网上阅览、下载辅导资料、向教师发 E — mail 寻求指导，或通过实时非实时交互形式学习、网络课程学习、观看 VCD 等视频资料，从 理论上和法律规定方面掌握各种合同的基本内容。之后让学生根据提供的资料，采取“实际演练”，即通过学生的实践方式，让学生“进入”到课程实践中，让每名学生都有机会尝试实训项目的实践过程。通过实践后，让学生撰写一篇案例分析的小论文、起草合同，使学生能真实地体会合同的签订过程。例如：在进行合同法第十三章租赁合同的教学时，由教师提供一份租赁合同范文，要求学生根据范文来比较自己草拟的合同，在课堂上由学生解释合同条款，其他同学针对合同的条款进行讨论，找出合同中的不足，提出进一步完善合同的建议，并找出自己写的合同有什么问题和错误。

信息反馈设计： 学生应将所完成的课程实践内容采用某种形式反馈给辅导教师，由辅导教师对其完成情况做出评价和总结，引导学生根据自己实践后掌握的知识和辅导教师分析总结的内容来加深对所学知识的理解。例如：在合同法第十三章租赁合同的教学中让学生通过理论学习和具体实践后知道租赁合同与其相关合同的异同、在实践中应注意租赁合同有哪些特殊性，即通过这章的学习要理解和掌握租赁合同与其他相关合同的共同点、租赁合同的特殊性和租赁合同的应包括的主要条款，并会分析和判断所签订的租赁合同是否正确？学会起草租赁合同。

四、课程实践教学的评价

按照合同法课程的教学目标，将学生在合同法课程实践过程中应掌握的学习目标和能力目标进行分析，根据学生在课堂学习、完成实践和提交成果等活动过程中的表现，对学生所应具备的能力进行评价。通过对学生的专业理论知识和实践能力的综合评价，来检验学生是否真正理解了合同法的基本知识、是否能将所学知识应用到具体的实践中去。

具体的考核评价办法可以将实际操作与知识点考核相结合，将本课程的形成性考核分为两部分，即平时作业与期中测验。平时作业就是完成形成性作业册的内容，期中测验的考核成绩定为过程评价，要求完成实践教学的内容，可以采取以下两种方式进行评价：一是体验性实训考核。完成实践内容后，采取撰写案例分析报告、在课堂上的发言等方式检测学生学习效果。二是操作性实训考核。通过起草合同检测学生对实践技能的掌握情况，训练学生的合同写作能力。具体成绩的评定根据学生完成情况和在学习过程中的表现确定，这部分的成绩占学生形成性考核成绩的 50%。