《口语交际一——我说你做》教学设计_口语交际我说你做教案
《口语交际一——我说你做》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“口语交际我说你做教案”。
万翔学校一年级语文教学设计
编制人：一年级组 课题：口语交际一——我说你做
教学目标：
1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教学重难点:
1、初步建立口语交际的对象意识。说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。
2、对交流有兴趣，感受交流的快乐。
教具准备： PPT
教学过程：
一、了解游戏名称和规则
出示课题，可以让学生先说说“我”指的是谁，“你”指的是谁，“我说你做”连起来 的意思是什么。让学生读一读游戏的规则，明确游戏的做法：发指令的人只有一个，做动 作的人可以一个或多个。
二、发指令练习
发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习，让学生感受、体验“大声说”该用 多大的音量才是合适的，才能让全班同学都听得见。
可以教师先示范，再让学生练习，如教师发指令，让听见的学生举起手：“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大，直至全班同学都听见，让学生直观感受用多大的音量才是合适的。
学生练习时，面要广，可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话 声音比较轻的学生，多给予表现机会，多鼓励，增强说话的自信心。
三、开展游戏
（一）观察插图，辨别对错，明确要求。充分利用教材中的插图，引导学生观察图中小朋友 发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求，抬左腿、抬 右腿，向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时，可让学生看图辨一辨，说说哪 个小朋友做对了，哪个小朋友做错了，再分析动作做错的原因：可能是听的小朋友没有注 意听，也可能是说的小朋友声音太轻，别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标 的方式，适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境，让一个学生来发布指令，其他同学做动作，再说说自己做对或做错的原因。
（二）模仿游戏，落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节，老师可增设一 些游戏内容，在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”，可让说的学生面向大 家，逐渐提高音量，先用平时说话的音量说，再放大声音说，直至全班同学都听见，但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容，可以指向动作者本人，如，“请你摸摸小鼻子。”“请 你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做，如，“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可 指向其他事物，如，“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”
（三）拓展游戏，巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正”，包含 3 个指 令，需要做 3 个连续动作，且要有一定的顺序。从 1 个指 令到 3 个指令，有一定难度。因而，中间可适当增加两个 指令的游戏。如，“请你站起来，把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来，然后坐端正。”再完成 3 个指令 “把铅笔从文具盒里拿出来，把书打开，然后坐端正”等，逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。
（四）借助游戏，还可开展互动交际。游戏结束后，教师可 以引导学生对彼此的表现给予评价，也可以针对不足，真诚地提出改进的意见和建议。
四、总结。
作业布置：
1、课间同学之间玩“我说你做”的游戏。
2、回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。
板书设计
口语交际一——我说你做
教学反思：
教学目标： 知识与能力：能准确说出自己想让他人干的事。过程与方法：通过学生传话，使学生感知准确传话的重要性。情感态度价值观：培养学生活跃的思维、认真听别人说话的习惯。教学......
《口语交际我说你做》教学设计教学目标： 知识与能力：能准确说出自己想让他人干的事。过程与方法：通过学生传话，使学生感知准确传话的重要性。情感态度价值观：培养学生活跃的思维......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《口语交际我说你做》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
《我说你做》教学设计（口语交际）教材分析：这是一年级新教材的第一次口语交际，安排在第一个识字板块之后。教材内容非常简单，分为四部分：口语交际的主题“我说你做”；交际情境的提示......
第一单元口语交际指导方案 “我说你做”教案设计教材分析有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们有了互相交流的时间和空间。这次口语交际的内容就是“我说你做”。通过游......
