第三节《民族》教学设计_第三节民族教案

2020-02-28 教学设计下载本文

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八年级地理上册

第三节《民族》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

1．知道我国民族数量、构成及分布特点。

2．培养学生运用信息技术自主进行意义建构及合作交流的能力。过程与方法：

1．利用网络资源引导学生在收集、整理信息的过程中占有资料，并形成自己的观点和看法。2．通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境，展示个性特征。情感、态度、价值观

1．体会我国的绚丽多彩的民族文化，树立正确的民族观，激发民族自豪感。

2．在学习中，产生对祖国各族人民及文化的热爱之情，学会尊重各族人民的不同生活习惯。

二、教学重点与难点

重点：我国民族的构成和分布特点，民族文化绚丽多彩。难点：我国民族的分布特点。

三、教学过程

歌曲“爱我中华”学生自由哼唱

设计意图：渲染气氛，让学生置身优美的音乐和画面中，引起学生注意，集中学生思维，使学生放松心情，为上课做好准备。新课导入

在学生课前欣赏了“爱我中华”优美的旋律和各民族风情的情景中导入新课：“五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家„„”，美丽动听的歌曲把我们带入了中华民族的大家庭。

【趣味活动】同学们，你们身上带了钱吗？请大家拿出人民币的纸币，互相对比观察，辨认纸币上的民族头像和文字：

1．在人民币上，除了汉字，还有其他文字吗？如果有，是哪些民族的文字?想一想，这是为什么？ 2．人民币上有很多不同民族的人像，你知道他们分别是哪些民族吗？

【学生讨论】通过和其他学生的交流，亲身体会到中国是个多民族的国家。

设计意图：设计悬念，唤起学生参与意识；贴近生活，激发学生的学习兴趣；揭示课题，体现教学意图。新课教学

【板书】

一、中华民族大家庭 1．民族的数量

【提问】中国有多少个民族，其中汉族和少数民族占的比例分别是多少？【板书】56个民族，汉族占92%，其余55个称为少数民族，占8% 2．民族的构成【提问】少数民族中，人口最多和最少的分别是哪个民族？哪些民族人口超过了400万？

【归纳】少数民族中，壮族人口最多，约有1600万，主要集中在广西壮族自治区，另外，还有蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、满族、苗族、彝族、土家族的人口数量也较多，超过了500万。

设计意图：要求学生从众多的素材中寻找自己需要的资源，培养学生整理信息的能力，为下面各环节做好准备。【承转】中国各民族人民情同手足，和睦相处，共同建设着美好的家园。但是各民族居住的地方不尽相同。【读图】中华民族分布图。

【思考】中华民族的分布有什么特点？汉族主要分布在哪里？少数民族主要分布在哪里？【学生活动】根据课堂任务，利用资源查找、提取、归纳和总结。

【学生发言】通过查找资料，回答上述问题。【板书】

二、民族分布特点

1．总特点：大杂居、小聚居、交错杂居 2．汉族：集中在东部和中部

3．少数民族：集中在西南、西北、东北设计意图：培养学生图文结合的自学能力，鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。【归纳】我国各民族在地区分布上具有“大杂居、小聚居、交错杂居”的特点。汉族人口遍及全国，主要集中在东部和中部，在边疆，汉族多与少数民族杂居在一起。少数民族主要集中在西南、西北、东北的边疆地区。云南是中国少数民族最集中的省份，有20多个少数民族。【展示地图】中国政区图。

【读图思考】我国有哪些民族自治区？

【总结】在我国的行政区划中，每级都有民族自治地方，省级行政区中共有5个民族自治区，分别是广西壮族自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区、西藏自治区、内蒙古自治区。

【提问】这体现了我国在对待民族问题上是什么态度，我国目前的多民族之间的关系如何？【板书】

三、中国的民族政策：平等团结，相互尊重，共同繁荣

设计意图：通过学习，激活学生新的学习兴奋点，形成正确的民族观；结合乡土知识，将课本知识具体化、生活化。

【总结】我国各民族无论大小，人口多少，都是平等的。【乡土问题】广东有哪些民族自治地方？

【设置情境】王朋去杜鹃家做客，见杜鹃家不吃猪肉，就说：“你们回族怎么还这么落后，学学我们汉族吧。”你觉得王朋说的对吗，为什么？

【分组讨论并归纳】学生分成若干学习小组，在讨论中领会怎样正确对待不同民族的风俗习惯。

【承转】中华民族众多，由于地理环境、历史传统和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、节日风俗等生产和生活方面独具特色，使中华民族的文化绚丽多彩。【板书】

四、中国的民族文化：绚丽多彩设计意图：（1）培养学生合作学习的意识和能力，给学生一个开放的空间，解读别人的观点；（2）培养学生充分利用资源，收集整理、去伪存真、去粗取精、归纳总结的能力，实现资源的整合。课堂总结

【教师引导】请同学们用一句话表达今天的收获，或者用一句话表达你对中华民族的祝福。【学生发言】自由发言（教师适当评价并鼓励学生）。

板书设计：