《常见的天气系统》教学设计_常见的天气系统教案
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《常见的天气系统》教学设计
一、教学目标 1．知识目标：
（1）了解天气与气候的区别与联系及天气变化对人类生产生活的影响。
（2）了解冷暖气团的性质及一地受单一气团控制或冷暖气团交替
控制下的天气状况。
（3）理解冷锋、暖锋、气旋、反气旋等天气系统的形成及在其控制
下的天气变化。
（4）了解几种特殊的天气（如寒潮、台风、伏旱等）的形成及对我国的影响。2．能力目标
①能利用示意图及相关特征辨别冷暖锋和气旋与反气旋，能用文字描述冷暖锋天气系统与气旋和反气旋天气系统过境前后的天气变化。并
能画出相关的示意图。②能识读常见的天气形势图，并利用相关的信息分析不同地区天气形
势及未来的天气变化。3．情感态度与价值观
通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。了解天气变化与不同天气系统的关系及天气变化对人类活动的影响，培养学生尊重科学，树立学生辩证唯物主义世界观。
二、教学重点：锋面天气系统与气旋与反气旋天气系统
三、教学难点
1．锋面系统与天气
2．高、低气压系统的区别与天气特征
四、教学方法
自主探究式教学法、直观图示法、案例分析法、对
比法
五、学法指导
选取学生熟悉的天气现象或天气变化，利用情境再现的方式将现象转化为理论，结合相关的图象资料引导学生展开思维，并利用案例分析，帮助学生对导入的理论进行对比分析。在已有知识的基础上进行引申拓展，运用简单的左、右手判断法则，培养学生对图象的动
态分析和探究学习的能力。
六、课时安排：1课时
设置情景，导入新课：大家在语文课中就学过，“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等描写天气的诗句。我国北方流传“一场春雨一场暖．一场秋雨一场寒”等俗语，还有白毛女的唱词“北风那个吹，雪花那个飘”皆为描绘天气的变化，所以天气与我们的日常生活息息息相关。请同学们想想各种天气变化是如何形成的，与哪些因素有关?我们如何利用天气变化正确的指导生产生活实践呢？请同学们带着这些疑问自主阅读并总结气团的概念和分类及对天气的影响。天气系统的分类、特点及对天气的影响。
一、气团及分类
1．概念：对流层下部在水平方向一定范围内，物理属性相对均匀的大团空气。
思考：陆地表面与海洋表面物理属性及形成的气团有什么差别？ 引导：从不同下垫面温度、湿度、大气稳定等提示学生理解气团的形
成与性质。2．气团分类 按源地分类：陆地气团和海洋气团；按性质分类：冷气团和暖气团 转承：气团有位置的移动，不同性质的气团相遇时会产生剧烈的变化，形成不同的锋面，影响天气。
二、锋面系统的形成及其影响
1．形成自主阅读：学生阅读课文内容，理解锋面及水平方向的范围，分析不同气团相遇后的位置变化，锋面两侧为“暖上冷下”。
播放动画： “冷、暖锋的形成”
引导：引导学生对比分析教材图2-
35、图2-36两幅示意图，观察不同颜色箭头运动方向所代表的气团，讨论分析出锋面是狭窄且倾向冷
气团一侧的平面。2．分类及符号
思考：据以上对示意图的观察，锋面如何划分?为什么? 引导：引导学生从图示箭头来辨认。以其势力强弱来区分冷暖锋。冷气团势力强，主动向暖气团移动，迫使暖气团被动抬升，则为冷锋。暖气团势力强，主动向冷气团移动，暖气团主动爬升，则为暖锋。讨论分析：绘制或出示冷暖锋符号示意图，引导学生辨别、并分析其移动方向，区分锋前与锋后等概念。
3．锋面活动与天气变化特点
播放动画：自制《未来48小时冷暖锋过境天气变化对比图》 引导：①引导学生讨论分析：“单一气团至主导气团再到单一气团”的动态变化中，气温、湿度、气压、风力等有何变化，天气状况有何
差异。
学生分析：主导气团活动时，冷暖锋降水强度与位置的区别。
学生分析、讨论回答，归纳总结，教师补充。
过境前：单一气团，天气稳定
(1)冷锋与天气
过境时：大风、降温、阴、雨、雪等天气
过境后：单一气团，气压升，气温、湿度降，天气好转
过境前：单一气团，天
气稳定
(2)暖锋与天气
过境时：多云、连续性阴雨
过境后：单一气团．气
温升，气压降，天气转暖
(3)雨区及强度
冷锋：锋后降雨，强度大，历时短。
暖锋：锋前降雨．雨
弱，历时长。
一
学生活动：①设置情景讨论一次冷锋天气过境后对中卫的影响。
②设置情景讨论伏旱天气对长江中下游地区的影响。
③完成连线
a．冷锋
北方沙尘
暴
黄梅时
节家家雨．清明时节雨纷纷
b．暖锋
一场春雨
一场暖
一场秋雨一场寒
承转：我国是一个气象灾害多发的国家，这些气象灾害与锋面活动密切相关。锋面活动对我国天气有哪些影响?
4．锋面活动对我国天气的影响
观看视频 材料一
沙尘天气肆虐半个中国
据国家气象局透露：今年沙尘天气具有形成频次高、出现时间长、影响范围广的特点。至5月20日，2001年春季我国北方地区共出现18次沙尘天气过程，其中强沙尘暴过程3次，沙尘暴过程10次，扬沙过程5次。沙尘天气总日数达41天，占总日数的51％，平均每2天就有一次明显的沙尘天气。
材料二
长江中游的支流南北分布。一般年份，影响我国的夏季风与北方南下的冷空气之间形成的锋面雨带，5月份位于长江南岸一带，使长江南岸各支流进入汛期；6月份，锋面雨带向北推移到长江中下游一带，北岸及其支流和干流开始进入汛期。这种南北分布和雨带推移规律，使两岸涨水时间借开，加之沿江地带有洞庭湖和鄱阳湖等众多的湖泊与长江干流相通，干流不至在短时间内出现过大洪峰。但在1998年锋面雨带在长江流域活动时间过长，并且长江流域普遍出现暴雨，南北支流普遍涨水与上游的洪水同时汇入干流，使干流水量大
增，引发了特大洪水。
学生讨论：①除人为因素外，我国北方沙尘暴的“罪魁祸首”是谁？②1998年长江洪水形成受哪种锋面的影
响？
引导：①为冬季风及冷锋活动造成 ②主要是暖锋所为
学生归纳：锋面系统对我国天气的影响
冷锋：北方冬秋寒潮，冬春沙尘暴，夏季暴雨。
暖锋：南方夏季降水
引导：常见的天气系统除锋面系统外，还有其他的形式，对我国天气
同样产生非常大的影响。
三、低压(气旋)、高压(反气旋)天气系统的形成及其影响 自主阅读课本内容及课本中的示意图思考回答：(1)这幅图中有几种气压类型?(2)什么是高压脊、低压槽？(3)哪两种是最基本的气压类型?(4)这两种气压类型按气流状况叫什么名称? 分组讨论分析：气旋与反气旋过境时的大气运动形势图及天气状况。引导：提醒学生从四个方面分析上图(图中分步显示结果)。(1)气压类型
(2)水平气压梯度力指向(3)水平气流状况
(4)垂直气流状况——天气特点 举一反
三、动手画图、形成能力：
按学习小组，分别画出北半球反气旋与天气、南半球气旋、反气旋与天气图并填表比较。
观看视频：台风及危害等有关资料 学生思考分析：
(1)台风、飓风是一回事吗？(2)台风是怎样产生的?(3)台风的灾害特点是怎样的？(4)我国受台风影响严重的省、区有哪几个？
(5)你认为应如何减轻台风的灾害损失？
学生总结：台风是热带气旋的一种，我国南部沿海是热带海洋气旋控制下的天气。台风会带来强风、暴雨和风暴潮。台风主要影响我国东南沿海的广东、福建、浙江、上海等省区。建立和健全台风监测和预警机制，及时发布台风警报是减轻台风灾害的有效手段。课堂小结：
1、明确了常见天气系统锋面系统、低压(气旋)和高压(反气旋)形成及对天气的影响。
2、学会用地理原理解释生活中的地理现象。板书设计：
一、气团及分类
二、锋面天气系统的形成及其影响
三、气旋与反气旋天气系统的形成及其影响 布置作业：
1、利用简易天气形势图分析天气系统过境对一地天气的影响。
2、搜集有关寒潮的资料。
3、绘制台风示意图并尝试描述台风过境对一地天气的影响。教学反思：本节课应采用生活中的各种案例进行情境创设和引导，既激发了学生的学习兴趣，又形象直观的将教学内容呈现在学生的面前，更有利于学生的学习和思维。极大的提高了课堂教学效果。
