《走一步,再走一步》教学设计_走一步教学设计

《走一步,再走一步》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走一步教学设计”。

《走一步，再走一步》教学设计

玉溪七中 白莹洁

【教材分析】 《走一步，再走一步》是人教版七年级上册第14课，本单元的关键词是“人生”。这篇课文以第一人称讲述了一个瘦弱的，不自信的少年被困悬崖，最终在父亲的鼓励下脱险的故事。文章故事性很强，内容也很贴近七年级学生的生活经验，所蕴含的哲理——将困难化整为零，战而胜之又颇具启发意义，因而是非常好的教学资源。

【教学目标】

知识与技能：

1、掌握记叙文的六要素，积累生字词，勾画关键词句，复述故事情节。

2、了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

过程与方法：

1、品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。

2、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力

情感、态度与价值观：结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。

【教学重点】复述故事情节，整体感知课文内容，把握人物心理成长的过程。

【教学难点】能从故事中有所感触，领悟人生哲理。

【教学方法】情景教学法、讨论点拨法、合作探究法

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

（多媒体展示）请一个同学读故事 ：

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一位上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。

就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不需 想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。今天，让我们走进美国作家莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，了解他的这段经历。

二、课前热身：

1、走近作者（学生先读自己查阅的内容，教师再展示）

莫顿·亨特（1920年～2016年）美国心理学家、作家。出生于费城，二战时期，曾担任空军飞行员。后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家。致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。他的代表作有：《内在的宇宙》、《爱情的自然史》、《心理学的故事》等。

2、积累生字词

灼崖xuán 附和．zhuó 寻觅．mì 悬．．hâ 气喘吁吁．．xū xū 突兀．wù 耸立sǒng 参差不齐cēn cī 怦怦堂大笑hōng ．．．．．pēng pēng 哄．晕眩．．yūn xuàn 呻吟．．shēn yín 恍惚．．huǎng hū 抽噎．yē 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。变化莫测：变化多端，难以揣测。

小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。遥不可及：指很远很远。

惊慌失措：吓得慌了手脚，不知如何是好。

三、整体感知

默读课文，提取记叙的六要素，复述故事情节（默读课文5分钟后抢答）时间：一个酷热的七月天 地点：悬崖上

人物：“我”、内德、杰里等小伙伴，父亲 起因：玩弹珠玩腻了，寻觅其他好玩的事 经过：冒险、遇险

结果：脱险并悟出深刻的人生哲理

四、合作探究

1、阅读课文第7-17自然段，勾画出描写“我”处于险境时的心理感受和动作的 词句，分析这些细节描写有何作用？（同桌2人合作完成）

明确：“满头大汗”、“浑身发抖”、“心在瘦弱的胸腔中怦怦跳动”、“吓坏了”、“哑着嗓子说”、“阵阵晕眩”、“天旋地转”、“我听见有人哭泣、呻吟，我想知道那是谁，最后才意识到那就是我”、“害怕和疲劳”、“麻木，一动也不动”

作用：动作描写是紧张心理的外在表现，突出我遇险时的紧张、恐惧和孤立无助。

2、阅读第18-28自然段，探究父亲帮助“我”脱险时，“我”的心理变化过程。（在原文中勾画出相应的句子）

明确：毫无信心（我不行！我会掉下去的！我会摔死的！）→信心萌发（这看起来我能做到）→信心大增（再一次，我做到了）→巨大的成就感（我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉）

3、探究主旨

思考：脱险后，“我”获得了怎样的人生体验？（学生齐读课文最后一段，主旨归纳：在人生的道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要将大困难分解成小困难，一个个认真的去解决，终将战胜巨大的困难，取得胜利。

教师小结：同学们，大家刚进入初中，这是人生路上的一个新起点，要在新的起点上追求美好的理想，但是一个人在人生的道路上不可能一帆风顺。遇到困难，感受挫折都是很正常的。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，把大困难分解为小困难，着眼于那最初的一小步，一步一步地走，终将战胜大的困难,取得胜利。

五、创造性阅读（鼓励学生个性化解读，思考后全班交流）

1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？

讨论交流：

父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”所以这位父亲是一位明智，教子有方，对孩子负责的，真正爱孩子的父亲。

母亲角度：母亲一直告诫“我”不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。找出相应的句子并思考）如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫“我”别动，然后叫来一大帮人。之后母亲可能不允许“我”跨出家门半步。

2、杰里算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？

讨论交流：杰里感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看起来很担心”，但还是和大家一起走了。天越来越黑了，见“我”还没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人的帮助，把“我”从危险的边缘救了回来，杰里还是“我”真正的朋友。

3、其他四个小孩子的行为你欣赏吗？如果你是其中的一位，你会怎么做？

讨论交流：四个孩子的做法不得当。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这种做法很不应该，是在拿别人的生命开玩笑。

六、归纳小结

1、说说你对文章标题“走一步，再走一步”的理解：

明确：解决困难的关键是化整为零大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

2、写作特点

明确：本文这种用亲身经历的一件小事来说明道理的记叙方法是一种以小见大、以实寓虚的写法。

七、拓展延伸

生活中你遇到过什么样的困难？你是怎样克服的？有什么经验教训？写一篇300字左右的短文。

八、结束语

古语说得好，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在战胜困难的经历中我们的人生才变得充实而有意义。“不经历风雨，怎能见彩虹”，让我们面对困难，鼓起勇气，大声地对自己说一遍：“走一步，再走一步。”因为我们始终相信：阳光总在风雨后，明天会更好！最后，老师把这首《明天，你好》送给大家，希望同学们不怕跌倒，勇敢面对明天，创造明天！