中国的民族教学设计(公开课)_教学设计公开课

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第一章“中国的疆域与人口” 第四节《中国的民族》教学设计

学与教目标：

1、知道我国是由56个民族组成的大家庭，了解主要的少数民族。

2、运用民族分布图，说出我国民族分布特点。

3、了解我国主要少数民族的风土民情。

4、树立各民族一律平等、实行民族区域自治、尊重少数民族风俗习惯等正确的民族观。

5、学会搜集、归纳、分析民族信息资料的方法。学与教重点：

我国的民族分布特点及主要的少数民族风情。学与教难点：

我国的民族政策。学与教方法：

创设情境、读图分析、参观游戏、合作探究法。学与教过程：

环节一：创设学习情境，开启参观之门

播放《爱我中华》视频音乐（可让学生随音乐一起歌唱）。这首歌激昂欢快，催人奋进，“五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华”，唱出了全国各族人民的共同心声，讴歌了我们平等、和谐的民族大家庭„„。让我们一起走进《中国的民族》，去领略各民族的独特魅力与异样风采吧！

本节课，我们改变以往的学习方式，以学习小组为单位，采用地理参观的形式，深入了解我国的民族构成、分布特点、风情民俗，探讨建立和谐、民主、平等的民族关系的历史渊源和重大意义。现在让我们走进“民族大展馆”（如下图，多媒体呈现），参观民族园地，体验民族风情，感受民族情谊，揭开民族奥秘。

环节二：走进民族展馆，领略民族风情

一、第一展馆：民族知识馆

阅读下列文字图片材料，了解民族知识。多媒体呈现下列信息资料：

1、民族小知识

我国是一个团结统一的多民族大家庭，有汉、壮、蒙古、回、藏、维吾尔、苗族等56个民族成员。各民族中，汉族人数最多，接近全国总人口的90.6%；其他民族人口仅占9.4%，称为少数民族。少数民族人口最多的是壮族，约1600万；最少是珞巴族，仅有2300多人。

2、民族分布图（见右图）

请同学们看图得出汉族的分布特点。面对这个问题，大家先不着急作答，先请同学们思考阅读这种专题地图步骤和方法。

归纳起来主要是四步：1．读图名：弄清这张地图展示的是哪一方面的专题内容，是否与想要解决的问题相应。2．读图例：明确各种图例符号代表的是什么。找到并记住想要解决的问题所涉及的图例符号的特征。3．读内容：带着问题，观察主图，读取相关内容。4．得结论：根据问题，把读取的内容进行整合，概括得出结论。

下面再来具体解决我们的问题──读图得出汉族的分布特点。

1．图名是中华民族分布图，与我们的问题相对应。2．在图例中找到了汉族，是用黄颜色表示的。3．在主图中可见黄色表示的汉族分布得很广，但主要偏中部和东部。4．由此得出结论：我国的汉族分布广泛，主要在中、东部地区。读分布图的方法和步骤大致如此，但在面对不同的问题时还要灵活应用。

请同学们在图上标出云南、青海、黑龙江等省区，看看它们主要有哪些民族？ 这些省区除汉族外，云南省还有很多民族，如：傣族、哈尼族、苗族、白族、彝族等，云南省是我国拥有民族数最多的省区；青海省还有藏族、蒙古族和回族等；黑龙江省还有朝鲜族、满族等。

请同学们在图上标出我国的五个民族自治区，对照图例说出其主要分布着哪些少数民族？略

由上述两题，并读图概括我国少数民族的分布特点。主要分布在西南、西北和东北地区。

根据以上参观看到的信息资料，自主思考并回答下列问题：

（1）我国是由多少个民族组成的？民族构成有什么特点？人数最多与最少的少数民族分别是哪一个？

（2）我国各民族的分布特点是什么？汉族与少数民族主要分布在哪里？

【方法提示】分析我国各民族的分布特点，需要认真阅读“中华民族分布图”。首先要查看图例。由此了解我国的56个民族名称；二是观察分布。观察各民族的分布地区、相对集中地区、少数民族聚集区域等。三是分析特点。在观察的基础上，总结、概括、分析出我国民族的分布特点。

生活中处处有地理，地理就在我们“口袋”里！观察我国第四套人民币，结合所学知识，做下列练习。

1、判断下列人民币上的主要民族，并结合“中华民族分布图”说出其分布地区。

2、说出我国5个省级自治区的主要少数民族。

二、第二展馆：民族音乐馆

多媒体出示搜集到的一些学生耳熟能详的少数民族歌曲或著名民歌，如《阿里郎》（朝鲜族）；《葫芦丝》（傣族）；《阿里山的姑娘》（高山族）；《掀起你的盖头来》（乌孜别克族）；《阿拉木汗》（维吾尔族）；《康定情歌》（藏族）；《美丽的草原我的家》（蒙古族）；《壮族敬酒歌》（壮族）；《凉山的月亮》（彝族）„„。

课堂活动：听音乐，辨民族。

方案一：教师点击图标播放音乐（多媒体呈现），学生听音乐，辨识民族。方案二：由学生个人或学习小组选择音乐（多媒体呈现），听后说出所属民族。通过音乐视频，同时让学生认识一些独特的民族乐器。如下图：

喜爱少数民族歌曲的同学，以个人或学习小组为单位，说出自己熟悉的反映少数民族特点的歌曲，并现场演唱一段。

三、第三展馆：民族风情馆

同学个人或学习小组选择自己熟悉的民族节日活动进行介绍，着重突出该民族的风俗习惯、文化艺术等，体验民族风情。

少数民族同学个人或同伴，或学习小组，根据所学所知或搜集到的信息资料，通过表演的形式，展示知道的民族的独特风土民情及文化艺术魅力。

请根据下列关键提示语，猜出相关的民族节日：

（1）

七、八月；摔跤、射箭和赛马；蒙古族——（）；（2）汨罗江；龙舟赛；粽子——（）；（3）抛绣球；歌墟；壮戏——（）；（4）傣族；消灾；赶摆——（）；（5）彻夜狂欢；月琴；彝族——（）。环节三：合作交流探究，感受民族融合多媒体出示下列材料，学生分组探究问题。材料一：明清以来，在许多少数民族地区，我国各族人民奋勇抵御殖民主义侵略，共同保卫了祖国边疆。1661年，郑成功从荷兰侵略者手里收复了沦陷38年的我国神圣领土台湾；1685—1688年，中国军队对入侵的俄军所进行了两次围歼战，挫败了沙俄跨越外兴安岭侵略我国黑龙江流域的企图；1881年初，中俄《伊犁条约》签定，左宗棠收复了沦陷达14年之久的新疆地区伊犁和特克斯河上游两岸领土„„ 材料二：抗日战争时期，我国各族人民英勇抗敌，出现了许多少数民族抗日名将，如马本斋（回族）、关向应（满族）、乌兰夫（蒙古族）、韦国清（壮族）、廖汉生（土家族）„„

材料三：在中华民族的发展历史上，有许多做出巨大贡献的功勋卓著、彪炳千古的少数民族英杰。如孛儿只斤·铁木真（1162—1227），蒙古族，蒙古开国元君，世界史上杰出的政治家、军事家；鲁明善，维吾尔族，元代杰出的农学家，编纂刊印了《农桑衣食撮要》；郑和（1371—1433），回族，15世纪中叶著名的航海家„„

探究问题：

（1）材料一的史事说明了什么？（2）材料二的史事说明了什么？

（3）材料三的史事说明了什么？（4）以上三则材料揭示的主要内容是什么？ 【参考答案】（1）在中国面临被殖民主义分割肢解的危难关头，我国各族人民与侵略者进行了艰苦卓绝的斗争，粉碎了殖民主义妄图瓜分灭亡中国的阴谋。（2）我国各少数民族为抗击日本帝国主义侵略、为祖国的独立和解放作出了应有的贡献。（3）历朝历代的少数民族，为中华民族的繁荣与发展做出了巨大的贡献，出现了许多功勋卓著、彪炳千古的少数民族英杰人物。（4）中华民族是一个多元一体的伟大民族。在统一多民族国家的形成和发展过程中，在5千年辉煌文明史的缔造过程中，在抗击外强侵略、维护祖国领土和主权完整的斗争中，在反抗阶级剥削和民族压迫的斗争中，各族人民，无论汉族还是少数民族，都发挥了重要的作用，作出了巨大贡献。

在中华大家庭中，各民族之间是如何相处的呢？国家又是如何处理民族之间的关系的呢？

交流讨论：我国制定和采取了哪些民族政策？

【参考答案】我国各民族一律平等；国家保障各少数民族的合法权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系；国家帮助各少数民族地区加速经济和文化发展；在少数民族聚居的地方实行民族区域自治；各民族有使用自己的语言文字和保持自己的风俗习惯的自由等等。环节四：归纳梳理总结，提升民族感情

以小组为单位（或个人），简要汇报参观展馆后的体会。

总结本节课所学内容，形成知识结构（如右图），树立民族大家庭的思想。

播放《大中国》歌曲，在悠扬嘹亮的歌声中结束本课。