《芦叶船》教学设计_芦叶船优秀教学设计
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《芦叶船》教学设计
教学目标：
1．会认会写“横，竖，蜘，蛛，窄，喇，叭，航，浩，荡”这10个生字。2．会认“桅”生字，以及掌握词语花篮的词语“风帆，保险，手艺，晴朗” 3．理解课文内容，边读边想，感受做芦叶船的快乐。4．能正确，流利，有感情地朗读课文。
重点难点：
1．学会本课的生字，新词，注意积累词语。2．感受孩子们在做芦叶船，放芦叶船的快乐。
教学准备：
生字卡片，自制小纸船，录音机
教学课时：
两课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.播放各种小船图片，老师出示自制的小纸船：同学们，你们会折小纸船吗？（生）练习折小纸船
玩过自制的小纸船吗？喜欢玩吗？
这节课让我们一起学习第2课“芦叶船”。随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船，感受芦叶船带给我们的快乐。2.板书课题：芦叶船
二、进行新课
1、初读课文，整体感知
①学生听读课文，把生字在课文中找出来。②课文讲了关于芦叶船的什么事？
（提问后归纳总结）童年的我们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里，放
在长江里，是“我们”放学后做的一件有趣的事。
③.芦叶船给作者的生活带来了什么？ 芦叶船给作者的生活带来了无尽的想象，无限的希望，也给“我”留下永久的记忆。
2、学习本课的生字（出示生字卡片）
héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 横 竖 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 荡
（1）师让学生自由认读，后检查认读情况（2）师教学生认读
3、给生字组词
（横竖）（蜘蛛）（窄小）（喇叭）（远航）（浩浩荡荡）
4、找一找，与生字相近的生字，可注意啦，不要混淆呀！竖--坚 窄--怎 喇--刺 航--船 浩--洁
5、指导书写新生字 各个字要注意书写哪些部分
①竖：上下结构，下面是“立”不是“土” ②喇：右边部分要与“刺”区别分开 ③荡：上下结构，不要写成左右结构（学生在练习本上练习，教师巡堂指导）
6、学习会认的生字
①会认的生字6个，其中5个是在会写中，也就是只有1个会认的生字“桅” ②检查认读情况
7、学习词语花篮的词语（在课文中找出词语）风帆 保险 手艺 晴朗
三、课堂练习
1、看拼音，写词语
héng shù zhi zhū lǎ bā yuǎn háng hào hào dàng dàng()()()()()
2、组词
竖（）窄（）喇（）航（）浩（）坚（）怎（）刺（）船（）洁（）
四、板书设计
芦 叶 船
快乐
héng shù zhī zhū zhǎi lǎ bā háng hào dàng 横 竖 蜘 蛛 窄 喇 叭 航 浩 荡
五、课堂小结
这节课，我们初读课文，整体感知，了解“芦叶船”给我带来欢乐，学会了会写会认的生字，掌握了词语花篮的词语。
六、教学反思
1、有部分学生不懂如何记住生字
2、有的学生书写生字时出差错，如：“喇”写成“刺”
3、今后多注意词语的积累
第二课时
一．复习导入
1.听写上节课学习的生字 2.自己评改生字
二．细读课文，整体感知
1.默读课文，思考：课文共有几个自然段，怎样分段（提问后归纳总结）课文8个自然段，分两部分 2.学习第一部分（1.2自然段）（生）齐读课文，思考：
（1）.（出示句子）那里的河道特别多，横的，竖的，像蜘蛛网一样。一开春，河边就冒出芦苇来，那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。过了几天，芦芽上长出第一片芦叶，于是，桅杆上就像升起了绿色的风帆。
（引导学生说说感兴趣的地方）
运用了比喻的修辞手法使句子更生动，形象 把河道比作蜘蛛网 把芦苇比作桅杆 把芦叶比作风帆（2）.（思考）1.2自然段都没有写做芦叶船，放芦叶船，可不可以去掉 不可以。因为芦叶多，孩子才能做芦叶船，才有很多快乐。第一部分：（1.2）家乡的河道多，芦苇多。3.学习第二部分（3—8自然段）（1）学习第3自然段
你感兴趣的地方（做芦叶船，放芦叶船）
孩子他们做了几种芦叶船？（大蓬船.小舢板，三桅帆，五桅帆）从哪个词语看出小河里小船的特点（保险）（2）第4自然段
学习关联词：因为…所以… 有的…有的…
学习用这两个关联词写一句话（3）第5自然段
浩浩荡荡：水势大（4）第6自然段
（出示句子）那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？ 把反问句改为陈述句：那小小的芦叶船，会翻的.（5）第7自然段
（出示句子）表哥说着，顺手采来三片芦叶，折了一只三桅帆的船，在船底上吐了口唾沫，轻轻地放进江水中。
“顺手采来”“折”“吐”“轻轻地放”看出表哥做芦叶船动作娴熟，是个高手。（出示句子）只见这芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。
体会到：感受芦叶船船顺流而下，开得又稳又快，好像一条真正的小船。
看着小船远去，“我”想到了什么？ 生1.希望芦叶船能开到特别远的地方 生2.觉得芦叶船好像是真正的船 生3：芦叶船代表了孩子们的希望 ……..在生活中你有过类似的经历吗？
（可以结合自己生活中放小船，放风筝的体验说一说）师：孩子们的联想代表了他们美好的愿望
第二部分：“我们”把芦叶船放到家乡的小河，对芦叶船产生很多联想。
三、课堂练习
1、把句子补充完整.（1）那里的河道特别多，横的，竖的，像（2）他跑得很快，像（3）雨下得很大，像（4），像
2、江里的浪那么大，而且后浪推前浪，一浪接一浪，那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？这句话的意思是（）A.浪很大，芦叶船会翻的 B.浪很大，但，芦叶船不会翻的四、课堂小结
文章围绕芦叶船写了这些事情：
1、“我们”常在家乡的竖河边做芦叶船，并且把它放在河中央，看着它远航。
2、“我们”在放学回家的路上，寻找头一天做的芦叶船，并且展开美好的联想。
3、在一个星期天，“我”陪着表哥到长江边放芦叶船，它们顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就不见。
五、板书设计
故乡河道多，芦苇多
芦叶船放学路上做芦叶船，放芦叶船 和表哥到长江边放芦叶船 天真的遐想和对未来的向往
无尽的想象 永久的记忆
六、课后反思
1、小小的芦叶船“顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了”教师引导学生想象芦叶船可能会漂向哪里，带感情地朗读，在读中体会作者无限的遐想。
2、鼓励学生平时要养成善于观察，大胆想象的好习惯。
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