教学媒体选择分析表教学设计_教学媒体选择分析表

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教学媒体选择分析表 学科：思想与政治 课题：《自尊》（八年级上册）知识点 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要 点 教学 作用 使用 方式 所得结论 占用 时间 媒体来源 自尊的表现 掌握

多媒体课件展示 ①自尊的含义

②自尊是人的基本心理需要 激发兴趣，为下文铺垫。

边播放、边让学生讨论 随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上、行为的表现„...这些都是自尊的表现，自尊是人的基本心理需要 10分钟

自制多媒体课件 自尊的重要性 理解

多媒体课件展示

①自尊对于健康人格的意义

小组讨论，展示事例，深入讨论，得出结论。播放与小组讨论相结合 自尊使人有所为，有所不为，自尊是人进步的动力 20分钟

自制多媒体课件

做人必须要有羞耻心，学会自觉维护自尊人格 应用 多媒体课件展示 ①自尊心与羞耻心的关系

②羞耻心对于良好品德的作用 ③拒绝卑下，有所作为

明白自尊心与知耻心的关系，树立维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

边播放、边讲解，讨论

真正有自尊的人必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。

惟有自重知耻，才会格外珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重。否则，永远不会赢得别人的尊重。

不要让缺点蒙住双眼，缺点并不可怕，关键是能够正确地对待自己的缺点，将缺点转化为优点，悦纳自己，重塑自尊。20分钟 自制多媒体课件

九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...第一课时 自 尊

一、教材分析

1、教材目标的理解

知识目标：通过教学，使学生进一步了解自尊的内涵，认识自尊是人的基本心理需要，是形成健康人格的基石。

能力目标：通过教学与活动，明白自尊心与知耻心的关系，懂得做人必须有羞耻心，能够识别什么是卑下无耻的行为，学会节制自己，拒绝卑下，维护自尊。

情感态度与价值观：通过教学，培养学生追求健康高尚人格，树立维护自己人格尊严的明确意识，对庸俗卑贱的行为能够加以抵制。

2、对教学重难点的认识

教学重点：自尊的重要性 教学难点：自尊心与羞耻心的关系

二、学生分析 对于初一的学生而言，都已经怀有强烈的自尊心，但对于自尊产生的前提及对自尊的理解都存在认识上的误区。因此，有必要让学生切身感受自尊带来的快乐，使其产生一种想强烈争取自尊的动力。

三、综合设计思路 [课前准备] 让学生收集自己在自尊方面的成功事例，编写、表演格林尼亚的故事，列出自己的优缺点细目等。[新课导入] 播放香港回归时的音像资料

谈一谈：当时为什么全国都沸腾了？

设计意图：通过回顾历史，激发学生树立民族自尊心的同时，导入到本课： 自尊是人人都需要的。[教学过程] 活动一：我自尊，我快乐

活动内容：想一想，填一填：请同学们完成下列句子：

如果老师让我在大会上发言，我会在衣着上穿得_______________。在公共场所,我之所以会约束自己的不良习惯,是因为_____________。有人当众叫我的外号时,我会__________________________________。父母、老师当众批评我时，我会_______________________________。当受到别人的歧视或侮辱时,我会_____________________________。设计意图：由生活中的实际入手,让学生在具体的生活中感受那份自尊。

教师行为：归纳：随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注意容貌上的修饰、举止方面的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢得别人对自己的肯定。这些都是自尊的表现。活动二：与我分享 以小组为单位，交流自己的经历： ① 你觉得自己做得最有尊严的事是什么？ ② 你被人尊重最难忘的经历是什么？ ③ 你当时的心情是怎样？ 小组交流后，推荐回答有代表性的同学发言。教师提出问题：什么是自尊？ 学生根据自己的理解回答后，师生一起归纳：自尊的含义。活动三：与我分享

1、活动：体验自我尊重

学生以表演或叙述的方式，表达自己是怎样维护自尊的，体验对自己的喜爱。

设计意图：通过此活动，学生在回忆自己获得的自尊中重温自尊带来的快乐。

先在小组内交流，再选代表在全班交流，这样不仅每一个学生都有机会与他人交流，而且还节约了时间。

教师小结：我们可能有不如人的地方，但我们自己尊重自己，就可以赢得别人的尊重。无论是自尊还是赢得别人的尊重，都是快乐的。从而点题：自尊是快乐的。

2、教师讲故事：自尊无价

某纽约商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他把1元钱丢进卖铅笔的怀中，就走开了。但他忽然又觉得这样做不妥，就连忙返回，从卖铅笔人那里取出几枝铅笔，并抱歉地解释说自己忘记取笔了，希望不要介意。最后他说：“你跟我都是商人，你有东西要买，而且上面有标价。”

几个月后，在一个社交场合，一位穿着整齐的推销商迎上这位纽约商人，自我介绍道：“你可能已经忘记了我，我也不知道你的名字，但我永远忘不了你，你就是那个重新给了我自尊的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到你跑来告诉我，我是一个商人为止。” 设计意图：对陷入困境的人给予无私的帮助确实重要，但更为关键的是，要让他意识到自己的自尊和价值，自尊是重要的。活动四：我知耻，我自尊

1、初始耻辱 读一读：“耻辱戒指”的故事

有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大耻辱。校方为了让学生记取教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成一个个戒指，名为“耻辱戒指”。每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指，戴在手上。这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。

议一议：耻辱的事情应当尽快忘掉还是要牢牢记住？ “耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

情景预测：有的学生认为耻辱的事情应该记住；有的认为应该忘掉。

引领对策：教师应该引领学生对待事情要因人因事而论。具体问题具体分析，有些事情应当记住，有些事该忘就不要念念不忘。设计意图：；以生动的故事导入，引发学生的思考，在深入浅出的讨论中让学生明白道理。教师小结：真正有自尊的人必定是知道羞耻的人。知耻，是自尊的重要表现。

2、品味知耻：表演改编剧————格林尼亚的故事

格林尼亚的故事：化学史上有名的“格氏试剂”的发明者格林尼亚，年轻时游手好闲，不务正业，荒废了许多大好时光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不客气地对他说：请站远点儿，我最讨厌你这样的花化公子。”这句话像针一样刺痛了他的心，也换醒了他的自尊心。他挥泪辞别双亲，来到里昂，拜师苦读，补上了荒废的课程。后来，他对化学产生了浓厚的兴趣，经过无数次的探索和实验，研制出一种重要的试剂，填补上化学史上的空白。1912年，瑞典皇家科学院授予他诺贝尔化学奖。1912年，瑞典皇家科学院授予格林尼亚诺贝尔化学奖时，此时，他突然收到女伯爵的贺信，信中只有廖廖一语：“我永远敬爱你！” 说一说：是什么使格林尼亚由一个花花公子变成一个获诺贝尔化学奖的科学家？ 设计意图：通过角色扮演、观看表演来让学生深刻地体会格林尼亚当时的心情与前后变化的内在原因，感悟到知耻、自尊也是一个人前进的一种强大动力。

教师小结：惟有自重知耻，才会格外珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重。否则，永远不会赢得别人的尊重。

3、悦纳自己，重塑自尊。活动：缺点改造方案

活动内容：让学生设计一个参照以下表格，自己设计一个表格，让学生抓住一二条主要缺点，自我修正实施，过一段时间后，再与老师和同学一起评一评，看看自己到底改了多少？

设计意图：“缺点改造方案”这一活动是针对常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到缺点，体验不到自己的价值，对自己很失望，产生沉重的耻辱感的学生而设计，旨在帮助学生学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。悦纳自己，建立起自尊。

教师小结：不要让缺点蒙住双眼，缺点并不可怕，关键是能够正确地对待自己的缺点，将缺点转化为优点，悦纳自己，重塑自尊。最后，本课小结：

尊重是人类最起码的道德共识，是全球的底线伦理原则。尊重自己是人生的一个亮点，自尊无价。愿我们在生活中一起去感受自尊的快乐吧！

设计意图：总结自尊的重要性，激励学生做个自尊自重的人！