生命可以永恒吗教学设计_生命可以永恒吗教案

生命可以永恒吗教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生命可以永恒吗教案”。

《生命可以永恒吗》教学设计

【学习目标】

情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。

【重点难点】

重点：生命有接续。

难点：如何正确对待生命。

【教学时间】1课时 【教学设计思路】 1．教材分析

本课从视频“托马斯的故事”入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续

2.教学方法 ： 讲授法、提问法、辩论法、情景陶冶法

[教学准备] 教师：制作多媒体课件

情景导入生成问题

同学们，大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就通过学习《生命可以永恒吗》这框题内容来解开这个迷。

播放视频《托马斯的故事》，引导学生在看的过程中 了解他是怎样的一个人。活动一 角色换位

假如我是妈妈，你会做出怎样的选择？同学的分享，使你对自己的生命有了哪些新的认识？

【设计意图】使同学们明白生命来之不易，每个人的生命都是大自然的奇迹，坦然接受生命

教师在生命之树的节枝自然生命上板书“来之不易” 活动二 角色换位

假如我是托马斯，因为先天缺陷，即使出生，也会很快夭折，你会做出怎样的选择？ 同学的分享，使你对自己的生命有了哪些新的认识？

【设计意图】通过学生思考回答，使大家认识生命是不可逆的，是短暂的，了解生命发展的自然规律。向死而生，从容面对生命的不可预知，感恩生命，更加热爱生命。

教师在生命之树的节枝自然生命上板书“不可逆”“短暂”“自然规律” 活动三 角色换位

我们都是妈妈的双胞胎孩子，为什么会出现这样的情况？ 【设计意图】使学生懂得生命是独特的，每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。

教师在生命之树的节枝自然生命上板书“独特”

活动四 探究分享 ：托马斯的出生会给家庭带来什么？ 在回答过程中，教师引导学生从小家庭及社会大家庭两方面思考，使学生更深体会每个人的生命不仅仅是“我”的生命，更是“社会”的生命。

过渡：托马斯来到这个世界虽然只有短短的几天，甚至他还来不及看看这个美好的世界就走了，但妈妈却认为：托马斯进了哈弗，在西图尼找到工作，托马斯有很多同事，大家都离不开托马斯。你赞同妈妈的观点吗？

学生阐述自己的观点

教师归纳：托马斯的生命虽然短暂，但他在社会上为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。他的器官捐献给科研机构，工作人员为此不停研究，必将促进医学科技的发展，他的奉献使人类的精神文明也不断积累和丰富。托马斯的生命实现了人类生命的接续。

活动五 “生命可以永恒吗”辩论赛

教师：一上课我们就讲《西游记》里的妖怪都想通过吃唐僧肉达到长生不老的目的，我们的生命可以永恒吗？到底是可以还是不可以？下面让我们进行一场精彩辩论，理越辩越明，让你的声音在这里绽放光彩。

学生分为两组，讨论三分钟，然后进入辩论阶段。

小结：我们的生命不可以永恒，因为每个人的生命是有限的，生命也是短暂的。死亡是人生不可避免的归宿。我们的生命可以永恒，由个体生命实现人类生命的接续，并且创造自己的人生价值。

展示幻灯片： 生命有时尽：（1）生命来之不易（2）生命来之不易（3）生命是不可逆的（4）生命是短暂的（5）向死而生，从容面对，热爱生命 生命有接续：（1）为生命找到位置，担当使命（2）在生命传承中更好认识和面对生命（3）人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富 活动六 真情流露：你是自己生命的导演。接续生命，绽放精彩，你愿意为此做些什么？请说出自己的内心独白

教师要引导学生从自然生命、社会生命、精神生命等多方面思考，使学生更珍惜自己的生命，为社会做贡献，实现生命的价值。

全班同学宣誓：在生命的每一天，珍爱自己的生命。无论发生何种困难，永不放弃生的希望。在短暂的人生路上，保持乐观的 态度，去奋斗！去拼搏！担当责任，勇于创造，乐于奉献，努力创造人生的辉煌，享受人生的幸福！

结束语：同学们，每个人的生命是短暂的，我们要感激生命的获得，珍惜生命，热爱生命，多为社会做贡献，实现生命的意义，让有限的生命焕发无限的光彩。

教学反思

“以学生为主题”，课堂交给学生，让学生充分的表达，锻炼思维能力、表达能力、分析能力、解决问题的能力。

教师要调控好课堂节奏，及时的给予干预，才能达到预想的教学效果，完成教学目标。