31 谈语言 教学设计_谈语言教学设计

31 谈语言 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“谈语言教学设计”。

《谈语言》教学设计

（教学案例，仅供参考）

 教学目标

1．辨识和改正常见语病，养成规范遣词造句的良好习惯。

2．引导学生理解口语和书面语的区别，学会在一定情境中的正确应用。

 教学重、难点：  教学重点

辨识和改正常见语病，养成规范遣词造句的良好习惯。

 教学难点 学会规范地使用语言。

 教学课时：2课时

 教学过程

一、课前预习

1．熟读课文，体会和理解作者所说语病的原因。

2．认真阅读并理解课文前“背景知识”和“重点聚焦”内容。

二、课堂教学步骤

（一）导入新课

小华给在外地工作的妈妈写信：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊！现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。„„祝你健康快乐，永垂不朽！” 你觉得哪些词语使用不当？找出来。参考：

“一日不见，如隔三秋”一般用来形容情人之间的思念，此处不当。“日新月异”用来形容世界变化，不可形容成绩。“永垂不朽”只能形容已经牺牲的人！

那么，我们该如何正确地使用语言呢？ 今天，我们就一起来看看语言学家王力先生是怎样看待这个问题的。(板书课题）

（二）新课教学

1．朗读课文，积累词汇

以讹传讹 一劳永逸 娓娓动听 斟酌 弄巧成拙 2．再读课文：捕捉重要信息，了解作者要表达的主要内容 明确要点有：

（1）口语与书面语是有区别的。口语要加工才能上升为书面语。（2）加工口语时，既要规范化又要口语化。（3）不应以“约定俗成”反对规范化。（4）语言规范的标准是发展的。

参考：中心论点：书面语应当是口语的规范化。分论点：书面语不能脱离口语;书面语应当是规范的。

3．深入分析课文：作者认为哪些用词是不规范的，举了哪些例子？

（1）第3段： “他冒着刺骨的寒风，迈着冻僵的双脚跳入了沸腾的大海”一句不准确。

（2）第4段： “他冒着七月流火在圩堤上东奔西走”一句中“七月流火”一词运用不对。

（3）第8段：报刊上运用“最好水平”一词不规范。（4）第9段：对“不以为然”一词理解错误。师生共同分析错因。参考：

 第3段：作者举了一篇描写英雄到大海救人的报道。作者说“这个句子确实很费解又不准确”你能说明其中的原因吗？

参考：“冒着刺骨的寒风”是可以这样讲的，“迈着冻僵的双脚”是令人费解的，既然脚都冻僵了，还怎么迈？“迈”是雄赳赳、大踏步的前进，这很明显与实际不符合，并且“沸腾的大海”这个说法明显不对，他本意是想夸张地表现大海的波涛汹涌，没想到却弄巧成拙了。

 第4段：第二个例子是乱引用“七月流火”这句诗。这个句子中引用的错误，是什么原因造成的？

参考：这是没有弄清楚词语的含义，想附庸风雅却反而弄巧成拙，被人贻笑大方。因为“七月流火”是指夏历七月星辰位置的移动，此句出自《诗经》，它并不指天气炎热。作者用来指天气炎热就不对了。 第8段：例举的是自己在《人民日报》上发表文章说明“最好水平”这种用法在报刊上使用是不对的，但是现在有些报刊还在使用。为什么说“最好水平”这种用法不对？

参考：因为人们没有弄清楚它的真实的含义，由于“水平”原意是水的平面，水的平面永远是平的，只有高低之分，没有好坏之分，所以说“最好水平”是违背事理的。

 第9段：为什么有的报刊总是乱用“不以为然”这个词语？

参考：因为人们没有搞清楚“不以为然”和“满不在乎”这两个词语的区别。“不以为然”是“不以为如此”或“不以为对”的意思，而不是“满不在乎”的意思。第二“满不在乎”是口语，而“不以为然”是书面语。因此我们不能随便使用口语。

（板书 口语和书面语的区别）参考：

 口语与书面语口语是说出来的语言，书面语是写（印）出来的语言。口语的特点是亲切自然，句子简短，常有省略；书面语的特点是用词精审，结构严谨，逻辑性强。两者在语法、词汇、句子结构、内容表达方面都有所不同；口语多用短句，强调生活应景；书面语则常常出现比较长的句子，强调完整规范。

 辨识常见语病 以上4例的语病主要是用词不当、前后矛盾。此外常见的语病还包括搭配不当、成分残缺和赘余、语序不当、结构混乱、歧义等。

4．作者对“约定俗成”持什么观点（算不算规范化）呢？

参考：有些“约定俗成”的词句也不算是规范化的。因为它最初源于少数人的错误，由于一直没有得到纠正，也就被“俗成”了。所以，对不准确、不规范的词句，即使是“约定俗成”的，它也应该是被规范的对象，不能用来做语病的挡箭牌。这种“约定俗成”应该尽快规范。拓展性互动：

教师：你们能不能从生活现实中举出这“约定俗成”、但确是错误的例子？ 学生：比如“打扫清洁”、“恢复疲劳”、“凯旋而归”等。这些词从意义上来讲是解释不清楚的，很多人在使用，他们明知是错误的，但是却用“约定俗成”来做挡箭牌。再如：

（1）今天生意太差，才卖了二百多块钱。（卖的是商品，还是卖钱）（2）这店真黑啊，一顿饭就宰了我六百多。（是宰客还是宰钱）（3）太热了，我跑了一身大汗。（跑路，还是跑汗）

（4）他被后面的司机按了一喇叭。（“他”和“司机”在语义上有什么关系。这是一个被动句，可是施事者“后面的司机”按的是喇叭，这样，主语“他”似乎又不是受事，“他”和“后面的司机”在语义上好像也没有什么关系了。）（板书 口语上升为书面语时要规范化、大众化）5．遣词造句如何做到规范化？ 参考：掌握判别病句的常规方法：

（1）找出主干。先找出句子的主、谓、宾，看是否残缺，是否搭配得当。如果句子主干没问题，就应当检查修饰语(定、状、补)是否能恰当地修饰或说明中心语。

（2）体会语意。如果结构没问题，可体味句子的意思，情趣和表达习惯，看逻辑方面是否有问题，否定是不是太多，指代是否明确，是否有歧义，用词是否妥贴，是否重复，词序是否正确，修辞得当与否等等。（3）看关联词语是否用得恰当。（4）注意日常积累常用词汇的正确含义。

（三）互动实践： 修改病句训练：

（1）九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。

（2）各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止甲型H1N1流感不再扩散。（3）由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。（4）今年将是新中国第十四次也是新世纪以来第一次阅兵。

（5）福州市荣获“全国卫生城市”的原因是全市人民共同努力的结果。（6）随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘，引起国内外媒体的关注。（7）据老人后来回忆，包里除了刚从银行取的3000元钱外，还有银联卡、身份证、手机等其他证件。（8）我校这次为四川灾区募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，在不到一天的时间内就募集善款三万余元。（9）我生长在戏剧之家，豫剧对我一点都不陌生。（10）学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。（11）下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。

 今年全国将有10个省、市、自治区试点在音乐课程中增加京剧内容。 江苏省是试点省份之一，在沿江8市20所中小学试点开办京剧课。 除此以外，还将鼓励各地区把地方戏种引入教学。 这有利于学生学习民族文化的意识。参考答案：

（1）主宾词搭配不当：主干成分“成绩是班级”。去掉“一个班级”。（2）语义矛盾：防止的是“再”，不应是“不再”。去掉“不再”或将“不再”改为“继续”。

（3）动宾搭配不当：改进的不能是“效率”，可将“改进”改为“提高”。（4）主谓搭配不当：在“今年”后加“的阅兵”或将“是”改为“举行”。（5）主谓搭配不当：主干成分“原因是结果”。删掉“的原因”。（6）成份残缺：缺主语，删掉“随着”。（7）逻辑错误：银联卡、手机都不属于证件。

（8）前后表述歧义：从语境看是“我校”，后面“许多学校老师和同学”的“许多”语义歧义。是许多学校的老师和同学，还是我们学校中的许多老师和同学？可直接删除“学校”。

（9）语序不当：物对人还是人对物。“我”是主语，后半句改为：“对豫剧一点都不陌生”。

（10）动宾搭配不当：前面说“成绩提高”，后面说“是否努力”，正面情况对正反面两面情况。应把“是否”删掉。

（11）第2句：将“开办”改为“开设”。第4句：在“有利于”后面加“培养”。

（四）作业布置

1．完成课文后“应用与拓展”练习2、3。

2．完成配套练习册习题。附录：教学建议

根据本单元学习目标，本篇课文的重点是发现常见的语病，并按规范要求改正。但是学生的语法基础比较薄弱，有必要补充必要的语法知识，加强修改病句训练。因此设为两个课时。