《zcs》教学设计_部编版zcs教学设计

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《zcs》教学设计

平昌县民兴小学——谷晋安

 教学目标

1.知识与技能

（1）学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

（2）学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

2.过程与方法

（1）借助插图，联系实物，形象记忆声母的音与形。

（2）通过对比，发现异同，掌握要点，识记整体认读音节。

（3）多形式反复拼读，巩固两拼及三拼音节的拼读方法，提高学生的拼读能力。

3.情感、态度与价值观

激发学生主动参与课堂学习的热情，感受学习与劳动的快乐。 教学重点

1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点

准确拼读z、c、s与单韵母a、o、e、u组成的两拼与三拼音节。

 课前准备

1.教学图片。

2.声母、韵母卡片。

 教学过程

一、复习引入

1.抽读j、q、x。

2.ü碰见j、q、x，写的时候有什么变化，读的时候呢？

二、教学声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si

(一)教学z

1.出示教学第一幅图片问：小女孩在干什么？（写字）

2.出示声母z，告诉学生写字的“字”读得轻些短些就是z的音。

3.师范读，生仿读。

4.启发记忆字形：写字写字zzz、像个2字zzz。

5.观察写在四线格中的位置，然后在书上先慕后写。

6.出示整体认读音节zi，并提问声母z与它在读时有何不同。（声母读得又轻又短，整体认读音节要整体读不能拼，比声母读得长、响一些）

7.整体认读音节zi四声读法。

(二)教学c、s

方法同z。（刺猬刺猬cccc或半个圆圈ccc、春蚕吐丝或半个8字）

三、声母z、c、s和单韵母a、o、e、u相拼

1.出示音节。

2.拼读练习。

四、课堂小结

小朋友们天天学习，天天都有收获。今天，我们又学会了三个声母，这三个声母又叫平舌音，它们是z、c、s，更有趣的是，只要在这三个声母后面各加上一个单韵母i，它们又变成了整体认读音节zi、ci、si。它们的读音是一样的，只是作为声母时，要读得又轻又短；作为音节时，就读得又长又响亮。

五、布置作业

1.在拼音本上练习书写z、c、s、zi、ci、si各一行。

2.把课本P20中的字母和音节读给爸爸妈妈听。