计算器教学设计_计算器的教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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计算器计算教学设计

[教学内容]

四年级下册第一单元计算器。

[教学目标]

知识与技能：

使学生在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。

过程与方法：

能用计算器探索一些基本的教学规律、解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。

情感、态度和价值观

使学生体验用计算器进行计算的优点，进一步培养对数学学习的兴趣，感受用计算器计算在人类生活和工作中的价值。

[教学重难点]

重点：使学生了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的计算。

难点：使学生通过计算探索发现一些简单的数学规律。

[教学过程]

一、创设情境，引入计算器

1.在过去，我们有许多计算工具，如算筹，算盘来计算数据，但随着这计算越来越复杂，我们会用什么来计算呢?(计算器，电子计算机等等)。

(1)小组合作，认识计算器。

今天我们继续探讨计算器的有关知识。

小组交流：

(1)在哪见到过计算器?已经了解计算器的哪些知识?

(2)计算器的外部特征、构造及基本功能?

(3)计算器主要键的作用、功能及操作方法?

2、学生汇报、操作：

(1)对以上问题进行汇报。出示课件：认识计算器上重要按键的名称和作用。

(2)学生尝试开机、关机。

(3)同桌互相说一说自己已经了解的按键的作用，并可以动手试一试。

二、自主探索，会用计算器。

1.摸着石头过河

(1)学生尝试完成加法：例1.386+179=。

指名学生汇报输入过程，然后说出结果。电脑课件实际演示计算过程。

(2)尝试计算加法：4468+1792=，指名学生汇报输入过程，然后说出结果。电脑课件实际演示计算过程。

(3用计算器计算平均成绩。学生探讨求平均成绩的方法，然后计算出结果。

2.龟兔赛跑。

现在我们已经了结了计算器主要按键的作用，接下来我们来见识一下计算器的能力怎么样?男生用计算器计算，然后把算出的结果记在纸上，女生用笔算。

课件出示

男生请用计算器，女生请笔算： 38+27=30×18= 3028-2965=41600÷128= 816÷68×27=126×7÷18= 显而易见，用计算器的男生组明显快于女生组、结果也都正确。通过你们刚才的操作，你能说说使用计算器计算有哪些优点吗? 指名学生回答。根据学生回答的内容板书。

3.小试牛刀。

现在，男生已经初步了解了计算器的使用方法，下面就让我们尝试用它去计算吧。

课件出示：计算下面各题。

课件出示：

125×8×7= 669+75+125= 32÷4=36×99≈

学生谈谈比赛感想。

小结：一般在进行比较复杂的计算时使用计算器，像一些能口算、估算或简便计算的题目，不需要使用计算器计算，要灵活选择计算工具和方法。

三、联系生活，乐用计算器。

有一个没有关紧的水龙头。1.每天大约滴水16千克，照这样计算，一年(按365天计算)要浪费()千克水。

把这些水装入饮水桶，若每桶装25千克,需要()只这样的桶。

16×365=5840(千克)5840÷20=292(只)292÷6=48.66……≈48.7(月)48.7÷12=4(年)看到这些数据，同学们有没有什么想说的? 2.仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，请大家一定要节约用水，并请大家说说节约用水的妙招，如：洗衣服的水可以用来冲马桶，洗碗时要用盆接水等等。

四、探索规律，巧用计算器。

1、谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在我们就用手中的计算器来探索一下。课件出示：例2：

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4= 9999×5= 9999×6= 提问：先用计算器计算出上面各题的积，再找找有什么规律。

2、砸金蛋、继续探索数学奇妙的运算规律。

今天，全国非常有名的主持人李咏也来到了我们的课堂，现在我们来看看他给我们带来了什么有趣的题目，生动有趣的题目、充满动感的画面，使学生积极地参加进来。

142857×1= 142857×4= 142857×2= 142857×5= 142857×3= 142857×6=

五、综合练习，熟用计算器

六、全课总结，体验收获

计算器教学设计教案

教学准备1. 教学目标1、认识计算器各部分名称，了解计算器不同功能键的名称、作用。2、初步了解计算器的常用功能的名称和作用。2. 教学重点/难点各部分的名称和作用3. 教学用......

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