我为你骄傲教学设计含设计意图_教学设计有设计意图
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篇1：我为你骄傲教学设计及反思
《我为你骄傲》第二课时教学设计
教学目标：
教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。
教学流程：
课前互动：拍手歌
一、复习词语, 导入新课
3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？
【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。
二、朗读感悟，研读小男孩的心情 1.抓住重点句，体会开心
【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。2.引导想象，感受害怕和不自在（3）交流小男孩在害怕什么？
【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。3.填补“空白”，感受轻松
三、对话平台，感悟人物品质
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？
3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？
四、拓展交流，升华主题
五、学习成语，积累语言
六、布置作业，课外延伸
本文是一个小故事，贴近学生生活，根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，整个过程清晰明了。在主线教学中，我侧重抓住了文章的几个重点句子朗读体会，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，并联系学生生活实际，给他们个性化表达的机会，使学生感悟出小男孩是一个诚实，敢于承担责任的孩子，课堂结尾对老奶奶的慈爱，宽容进行总结，在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。篇2：《我为你骄傲》公开课教学设计
《我为你骄傲》教学设计
授课时间:第11周5月12日星期一上午第2节
授课年级：二年级
授课地点：二年级班教室
授课人：刘安城
授课内容：《我为你骄傲》第二课时内容
教学目标：
教学重点：在朗读中体会人物的心里变化，学习人物的优秀品质。
教学流程：
课前互动：拍手歌
一、复习词语, 导入新课
3.质疑课题，“我”和“你”分别指谁？老奶奶为什么会说“我为你骄傲”？
【设计意图】复习本课四组带有关联的词串，渗透识字方法，提高识字能力。
二、朗读感悟，研读小男孩的心情 1.抓住重点句，体会开心
【设计意图】在充分的朗读中体会孩子们游戏过程的快乐，训练朗读能力。2.引导想象，感受害怕和不自在（3）交流小男孩在害怕什么？
【设计意图】仿说句子，从扶到放，从易到难，学生想说，会说，在语言实践中感受到“我”的做贼心虚。3.填补“空白”，感受轻松
三、对话平台，感悟人物品质
1.老奶奶为什么对小男孩说“我为你骄傲”？
3.读文，交流：这是一位怎样的老奶奶？
四、拓展交流，升华主题
五、学习成语，积累语言
六、布置作业，课外延伸
篇3：我为你骄傲教学设计
“我为你骄傲”教学设计
兴隆乡直小学 付朵云
教学目标：
课前准备：多媒体课件 生字卡片
教学过程：
一、课前小游戏：
小朋友们在上课前我们先来做一个小游戏：在这张卡片上有四个拼音字母：你能把他们拼成一个词语吗？b l o i 玻璃（你真聪明一下子就猜到了 老师真为你感到高兴）再来一个怎么样？p s i o u 破碎（真棒又猜出来了）刚才的两张卡片小朋友都猜出来了，下面老师给你们来一个难一点的。
二、复习生字词，了解课文梗概
1、认读生字----“生字小火车”
师：小朋友们，昨天，我们初学了课文《我为你骄傲》，课文中的生字词你掌握好了吗？生字火车已经向我们驶过来了，准备好了吗？真棒！
2、认读词语（课件出示）
第一组：玻璃 兔子 打招呼
光滑 破碎 继续
开心 害怕 不自在一阵轻松
第二组：玻璃、打碎、攒钱、道歉
3、板书课题
师：今天这节课我们继续来学习课文《我为你骄傲》，请同学们 拿出手指笔，和老师一起写课题。
4、过渡：首先请小朋友们找一找课文中有“我为你骄傲”这句话的句子读一读。同学们，为什么老奶奶要为一个打碎她家玻璃的孩子而感到骄傲呢？小男孩究竟做了些什么会赢得老奶奶如此的夸奖呢？让我们到课文的字里行间中去寻找。
5、学习方法指导：
阅读课文需要我们有一双会发现的眼睛，要关注课文当中的细节。因为有一句话“生活见真情，细节见真爱”。这种爱是是从一个个小细节中表露出来的。我们在阅读中要注意人物的一个动作一句话甚至一个眼神，同时，要感受描述的语言。
三、研读心情变化历程，感受“真情”
（一）交流：在故事发展过程当中，小男孩心情发生怎样变化的？先来看看事情是怎么发生的吧？（课件出示：开心----担心、害怕----不自在-----轻松）
开 心
1、提问：事情发生在什么时候？小男孩是怎么打碎玻璃的？
2、出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从
3、练习说话：你能用“像、、、、、、又像、、、、、、”说一句话吗？
4、指导朗读
师：你们看，真是一群淘气的孩子。把石头扔上人家的房顶，然后看着石头怎么射出去。
担心，害怕
师：谁见过兔子逃跑的样子？（学生模仿）
师：又是一个比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？为什么要逃走？
3、扩展想象：此时，如果你是那群孩子中的一员，你的心里会 怎样想？他们怎么做的？
4、指导朗读
师：闯祸了吧！扔出去石头，把人家玻璃给砸碎了。闯了祸，就像兔子一样飞快的逃走。那我们读这一段是不是就把他们这种四散而逃、闯祸这样的语气表达出来呢。
不自在
1、课件出示：
那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。
2、质疑：小男孩惹了祸，会怎么想呢？你有过不自在的时候吗？
3、指导朗读
师：那件事过后，自己不自在是存在心里的。你别看把人家玻璃打碎跑了，可是心里是惴惴不安的。虽然和往常一样给他送报纸、打招呼，可干了坏事，不说出来心里总是会不自在、不安心的。
