生物的特征教学设计_生物特征教学设计

生物的特征教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生物特征教学设计”。

第一节 生物的特征

教学目标:1.通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。

2.能够举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。

教学重点:通过事物的对比观察能描述身边的生物，区别生物和非生物。

教学难点:举例说明生物具有的基本特征,关注生物科学养成学习生物学、探究未知事物的兴趣。

教法学法:多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、自主学习法 教学过程: 导入

活动一：我们身边的生物

画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？

学生观察后回答。活动二：

怎样判断一个物体是否具有生命呢？

明确生物包括植物、动物、微生物等。在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类

活动三：生物的基本特征 学生自学，代表发言。

在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结。依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。

合作探究:1）植物怎样获得营养物质的？ 2）动物怎样获得营养物质的？ 3）植物需要呼吸吗？ 活动四：测一测：出示图片，检测学生对生物的特征掌握情况。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？ 活动五：能力训练:1)分析图片弹钢琴的机器人、生石花、钟乳石是生物吗？

2）珊瑚和珊瑚虫是生物吗？

练 习:指导学生做练习

作业:练习册部分习题

教学反思：教师在进行教学设计时，探究活动应该适量。探究的确是培养学生能力的方法和途径，但一节课的教学时间有限，活动设计的太多看起来热闹，学生活动只是流于表面的形式，并没有真正实现探究的内涵。所以，在一节课的教学中，探究活动的设计应该是少而精，真正使学生成为学习活动的参与者，成为学习的主人。