六年级《正比例与反比例》教学设计_正比例反比例教学设计

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教学内容：

六年级下的总评83-85页比例，反比。

教学目标：

（A）知识目标：

（1）通过审查和交流，鼓励学生组织自己的知识，形成系统。

（2）通过了解具体问题，进一步了解比例，比例反比例。

（2）数学思维和解决问题

通过审查和完成，加深对正负比例含义的理解。并利用正负比例的知识解决一些实际问题，为今后的学习功能奠定基础。

（C）情绪的态度

培养学生认真思考的习惯，学习区分正负比例。

教学沉重，困难：

（1）进一步了解正负比例的意义，并可以用正负的含义来解决实际问题。

（2）培养学生对问题的认识，不断积累经验，体验重要的数学思想。

教学法

自我评价，团体交流，班级交流，互助

教学准备

表格，课件，小黑板

教学过程

一，情况创造，进口审查 1，确定以下两个问题在每个问题中所占的比例是多少？ ①速度必须，距离和时间（）②一定距离，速度和时间（）

③单价必须是总价和数量（）④学生做体操，车站数和车站数（）

2，根据数学关系的条件，然后说两种相关的比例，并列出相应的方程。

（1）机器5小时加工40件，按此计算，8小时加工64。

（2）火车从地面到B，每小时90公里，4小时;80公里每小时，线x小时。

命名学生的答案，老师黑板。

二，审查和构建，构建网络

（A）比知识：

谁想谈一个例子？什么比率？比率的基本性质是什么？（引导学生枚举：比例，比例，图形放大和缩小等）

2.谈论什么实际问题可以用比率的知识解决。

让学生体验比实际应用中的问题。3.完成教科书p83审查并交换3个问题

两组，合作完成 进入类后交换结果，让学生比较找到后来发现的东西。

（B）比得分，分割的链接

显示：a：b =（）（（））=（）÷（）（b≠0）教师问：

你会填写这个方程吗？在学生填写完毕后，问：

2.你的基础是什么？（比率和分数，联系人的分割）3.与分数和分数的关系是什么？它们之间有什么区别？

为什么不能等于0？小组讨论，然后交流。

5.谁说得分的基本性质和业务的基本性质，同样的法律？他们与谁有什么关系

（1）确定：比前者和后者乘以或除以相同的数，比值不变。（让学生谈谈为什么？）

（2）填写空白：（）（））=（）÷（）=（）：（）（在显示学生后填写不同的结果。（C）规模的知识

什么是规模？

（D）正比例，反比例知识：

（1）群体合作：相关比例的知识在群体中的比例相反 线的沟通，组织成一个知识网络地图。

（2）类交换，类共享

（3）优化类的知识网络地图的形成。

变化量反比（意思，图像，应用）-尺度的缩放---尺度

三：重点审查，加强增加：

1.高速行驶的汽车，保持速度在100公里/小时，谈论汽车行驶的距离，并以各种方式表达两个量之间的关系。

（1）学生独立思考

（2）在同一表交换 3）类交换

自然语言b列出c绘图d关系 2.举例说明生活的积极和消极比例 3.完成教科书84页，以合并和适用

独立完成，课堂交流。

四。独立测试，完善和完善：

判断和解释原因

（1）油量必须，芝麻油的质量和芝麻的质量。

（2）一束100米长的电线，长度与剩余长度一起走。

（3）三角形 形状区域必须是，它的底部和高。

（4）带有倒计时的数字。

五，课后交流完成后，本课你有什么收获？

排版设计

比例和倒数

比率，应用

分数，比率和分数之间的关系

下课后反思

本课具有以下特点：1，抓住审查的起点，以小组合作的形式讨论审查，既提高学生的主动性和意识，也为所有学生填补空白。2，以形式审查的方式，更直观的经验和比例，知识点的比例和反比例和差异。3，可以整合所有的知识，使用各种方法解决简单的实际问题，巩固知识。