表格的制作教学设计_表格制作教学设计

表格的制作教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“表格制作教学设计”。

《表格的制作》教学设计

一、学情分析：

经过前面的学习，学生对word2000系统有了一定的认识，已经学会了在word2000中进行文字编辑、图文混排，在这个基础上学生具备了再进一步学习制作表格的意愿和基础。而且，学生在日常学习、生活中经常用到表格，这些都为本课的学习作好了铺垫。

二、教材内容分析

1． 本节的主要内容及在本章中的地位

本节的主要教学内容是认识表格的各元素和表格的制作，这在日常的学习、生活中常常用到。表格制作是计算机文字处理知识必不可少的一部分，本课的学习内容也为下一节《综合应用》做好铺垫，所以本节的学习相当重要。

2． 教学重点、难点

重点：

1)表格的特征和表格各元素的概念； 2)制作简单的表格及美化表格。难点：

1)调整表格（表格的选择、移动及缩放、改变列宽）； 2)表格结构的修改（合并单元格）。

3． 课时安排：两课时，本教学设计是第一课时——插入表格及调整表格（操作指南步骤1-3）

三、教学目标

1． 知识与技能

1)初步理解表格中的行、列、单元格等概念，并会指出指定的表格单元；

2)熟练掌握创建表格、修饰表格的技巧； 3)表格的选定、编辑和修饰。2． 过程与方法：

感受在老师的指导下学习制作表格的过程，懂得在遇到问题的时候通过“课本”解决问题，通过思考问题、自主学习、小组讨论交流以及教师的演示讲解等方式，掌握制作表格的一般方法。

3． 情感态度与价值观

1)了解表格在日常生活中的应用，并能将学到的表格知识运用到日常的学习和生活中去的意识和习惯，学以致用。

2)培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。

四、教学策略：讲授法（精讲多练）、演示法、任务驱动法、分组协作

五、教学环境、教具：计算机网络教室、课本、实物教具（个人简历、课程表、小组成绩表）

六、教学过程设计 教学环节一：情景引入

1．我们在日常生活中会碰到各种各样的表格，比如个人简历表、课程表、成绩表、座次表等，同一种信息用文字呈现，另一种为表格

表示。提问：同学们更喜欢哪各表示方法？为什么？指名学生回答。

学生活动：欣赏实物教具，思考：文字描述和表格哪个更直观？ 设计意图：通过文字和表格所传递的信息方式的对比，让学生认识到表格的作用，激发学生的学习兴趣，引入今天的学习内容

2．小结表格的作用：能帮助我们把复杂的数据、资料进行分析、比较，使我们能快速地了解到相关的信息。同样道理，在教室里我们的桌椅摆放整齐了，看起来就使人感觉舒服，如果没摆放好，就会给人杂乱的感觉。

3．引入本节课的内容：制作表格 教学环节二：认识表格 1．提出任务：认识表格

以“计算机及上网情况调查表”为例，什么是表格行、表格列、表格单元、表头？

2．提问（口头练习）：说说“计算机及上网情况调查表”这个表格是几行几列的表格，并指出表头部分？指名学生回答口头练习。

3．小结

学生活动：看课本第54页,带着问题自学。汇报交流。

设计意图：让学生通过自学的方式尝试学习表格各元素的概念，给学生充足的学习空间，体现学生是学习主体的地位。

教学环节三：插入表格

1．提出学习任务及相关的要求：

任务及相关要求：制作使用计算机及上网情况的调查表的表格。学生活动：学生可参看书本P55页的操作步骤，小组内可互相帮助，共同学习。

设计意图：明确学习任务，上机尝试操作，制作“计算机及上网情况调查表”。

2．演示、讲解表格的制作方法：利用电子教室教学软件指名学生来演示他们制作表格的方法。教师点评。（讲清楚制作表格的步骤）。

制作表格的步骤：

1)执行“表格”→“插入”→“表格” 2)在“插入表格”对话框中，输入列数和行数 指名学生演示制作表格的操作。

3．设问：除了书本上介绍的用菜单法插入表格制作出表格，还有没有别的方法？（工具按钮法）

学生活动：请学生回答设问。（由于书本上没有该方法，可能只有少数甚至没有学生能回答，老师可给予适当的提示）。

4．归纳小结：制作表格的方法和步骤。

设计意图：从完成“任务”着手，让学生在“做中学、学中做”，在自主探究中形成新技能。

教学环节四：编辑表格 1．教师演示

表格的选择、移动及缩放 改变列宽（行高）

合并单元格（选择单元格）

2．教师巡视学生学习情况，并进行个别指导。3．反馈学生在上机过程中出现的问题。按任务要求，上机完成练习。

分别以学生姓名+表格名称作为文件名对练习进行存盘。进一步巩固本课所学的知识。并通过对学生上机练习的案例进行分析，突破本课的难点。

教学环节五：课堂小结，延伸巩固 检查学生上机练习的完成情况。

对本节课进行小结，说说本节课学习的主要内容。布置巩固练习：小组成绩表

七、教学反思

本课关键是让学生在理解了表格的元素后，动手制作一个空表格，掌握用工具栏和菜单法制作表格的方法和步骤。在教学过程中，我首先展示一些生活中常见的表格和比较两种数据的表达方式，让学生对表格有个感性的认识并且总结表格的作用。然后提问：表格的相同特征。本来答案是比较简单的，只要说出表格都是由线条组成的即可。但在授课过程中由于问题问得过于深奥或者说表达不够口语化，因此学生不知从哪个方向回答问题。在这个问题上，占用的时间过长，直接导致本节课的不能如期完成预定目标。接着任务驱动，让学生通过自学尝试操作。这种教学方法主要是通过学生自主探究，提高学生的自学能力。但这种学法只有少数学生掌握，还有相当部分的学生不

懂得自已去看书自学，而是等待老师或者同学演示后自己再模拟一遍，导致进度不一致。这样，进度快的学生完成任务后就没事做了；而进度慢的学生还在摸索。影响了整体进度。学生基本都完成了表格制作后，指名学生演示，我讲解后，提问：还有没有制作表格的方法？有学生举手并上台演示了工具按钮法制作表格的步骤。接着布置巩固练习，要求学生制作一个“小组成绩表”。本来制作表格的方法学生都已基本掌握，但又由于我没有提出制作表格的具体要求，导致学生不知道应该制作几行几列的表格，再一次拖慢了进度。最后，下课时间到了，学生也没有完成巩固练习。结尾部分仓促，是本节课最大的败笔，根本的原因是时间分配不合理，以及刚开始讲述概念部分占用的时间过长。

八、改进

1、尽量用简单的语言来引导学生，使学生更容易理解老师讲的内容，从而更好的回答问题。

2、要更合理地安排时间，保证学生有充足的练习时间，体现操作课的特点。

3、加强小组合作，尽可能地让组内成员互相帮助，达到全体同学共同进步。

4、加强自主探究的学习方法的教育，多引导学生通过看书，大胆操作，以自学的方式完成任务，提高自学能力。

5、在教学中要加强分层教学。由于学生的基础不同，操作进度有快有慢，这时，分层教学显得相当重要。布置的任务中可以包含多

个层次的操作，基本的任务要求每位同学都要完成，对于基础好的学生在完成基本任务后可以完成下一步的任务。这样对于不同层次的学生才有不同的提高。

所用教材：河北大学出版社 《信息技术》初中版第一册

课题所在章节：第3章 文字处理 第3节 表格的制作

《表格的制作》教学设计

何 庄 中 学

田 祺