设置幻灯片背景教学设计_设置幻灯片背景教案
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设置幻灯片背景教学设计
教材分析：
《设置幻灯片的背景》一课是在继承幻灯片中插入艺术字，使用设计模板的基础上，要求学生能设置幻灯片的背景，进一步对幻灯片进行修饰和美化，让幻灯片变的更漂亮，不仅要求学生掌握设置幻灯片的方法与步骤，还要求学生具有一定的审美观，即培养学生的情感价值观。
学情分析：
六年级学生在前几章已经熟练掌握了演示文稿的启动与退出，能在幻灯片中输入文字和插入图片以及改变图片的位置与大小，还会在演示文稿中增加新的幻灯片，会使用幻灯片的版式和给幻灯片设置背景音乐；同时还能在幻灯片中插入艺术字，会使用设计模板，具有一定的知识技能和审美观念。而设置幻灯片背景一课，在继承前几节的知识与技能、情感与价值基础上，要求学生掌握设置幻灯片背景的方法与步骤，还要进一步培养学生的审美价值，知识与技能以及信息素养。
教学目标：
1、要求学会设置幻灯片的背景，包括颜色背景和填充效果背景。
2、掌握设置幻灯片背景的方法和步骤。
3、进一步培养学生的审美意识和健康的情感价值观。教学重点、难点：设置幻灯片的背景。
教学策略：上课开始时送给学生四件“礼物”——认真听讲、仔细观察、敢于探索、善于合作，以此提出学习要求，在教学过程中培养学生良好的学习习惯，接着播放准备好的两组演示文稿作为情景导入，一方面以丰富的色彩背景激起学生的学习愿望，另一方面通过对比，导入新知。教师在教学过程中充当组织者、引导者的角色，让学生通过“试一试”、“做一做”，培养他们的动手能力和创新精神，通过“比一比”，让学生当小老师引导大家明确设置幻灯片背景的方法，教师选取部分学生的作品展示，激发学生的学习热情。在突破重、难点时，教师适时点播引导，鼓励学生小组合作，培养他们人际交流和善于合作的精神，同时教师要适时总结和评价，要求学生掌握设置幻灯片背景的方法，以及该注意的问题，对于“应用”、“全部应用”以及填充效果里的四个标签下的不同效果，教师要引导学生加强区分度，逐渐落实教学任务。教师还要巡视指导，对学困生给予指导，实现全部学生的发展，对于有良好学习习惯和反映迅速的学生，老师引导他们打开教师总结的设置幻灯片背景的方法作为参考，实现学生的个性发展。学生掌握学习内容后，教师参与学生的总结，并布置作业以巩固本节课学生学习的效果。
教法：讲述法、演示法、任务驱动法
学法：探究学习法、自主学习法、小组互助学习法 学习环境：多媒体微机室
教学媒体：多媒体电脑、演示文稿课件 教学过程：
导入新知，激起学生的学习愿望，启发式教学，引出“背景”。出示“小礼物”：认真听讲、仔细观察、敢于探索、善于合作。出示两组背景颜色不同的幻灯片，布置任务。提问“谁愿意把自己的发现告诉大家？”让学生仔细观察，区分两组幻灯片之间的不同。学生举手回答：背景颜色不同。
打开“D”盘“学生”文件夹下的“演示文稿（无背景颜色）”，找“背景”命令并探索设置幻灯片的背景。学生认真观察，并再“做一做”，同时与同桌讨论交流、对比。
让“小老师”（学生）讲解设置幻灯片背景的方法，教师即时总结，更改幻灯片背景颜色步骤：
①在菜单栏上，单击“格式”上的“背景”。②在“背景填充”下单击下拉列表箭头。③选择颜色。④单击“应用”。引导学生区分“应用”跟“全部应用”之间的区别，将更改应用到当前的幻灯片，单击“全部应用”，将更改应用到所有的幻灯片，指导学生做出不同背景的幻灯片。
在学生会使用颜色填充幻灯片背景情况下，通过“比一比”激发学生学习热情，进一步引导学生利用填充效果设置幻灯片背景。
教师巡视指导，并在教师机控制下演示部分学生作品。“大家比一比，看还能利用其它效果做出不同风格的幻灯片吗？你们再试一试！”引导学生利用填充效果设置幻灯片背景。
教师个别指导后，“我们请几位小老师演示一下他们刚才的小发现，大家可要认真听讲，仔细观察，还要超越自我！”主要引导学生利用填充效果下四种标签中的不同效果，教师并指出“选择图片”时注意图片存取路径。
“请大家再做一做！这一次一定要做出、做好自己的幻灯片背景，我们还要展示自己的作品呢！”
教师和学生一起总结设置幻灯片背景的方法与步骤。添加或更改幻灯片的过渡背景步骤：
①在菜单栏上，单击“格式”上的“背景”。
②在“背景填充”下单击下拉列表箭头，然后单击“填充效果”，再单击“渐变”选项卡。
③单击所需的选项，再单击“确定”。④“应用”或者“全部应用”。
教学反思：在学生初步利用“背景”设置幻灯片背景后，教师给予总结，鼓励学生继续“做一做”，并改进不足；引导学生利用“应用”和“全部应用”设置不同风格的幻灯片背景，要及时指导；学生使用“图案”和“图片”效果时，须注意图案和图片的存放路径，这是教学过程中，必须引导的几点。最后学生和老师一起总结设置幻灯片背景的方法，目的使本节课和学生的学习效果更进一步强化，但不要求学生死记硬背过程步骤，应鼓励学生动手多做，形成敢探索，勤思考的学习方法，进而培养学生的审美意识和信息素养。
