《桥》教学设计.新_桥教学设计
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《桥》第二课时的教学设计
学习目标：
1、通过研读课文，结合洪水肆虐的危急情况，逐步感受老汉的光辉形象。
2、理解题目“桥”的深刻含义。
3、领悟课文内在表达上的特点。教学重点：
结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵和精神。教学难点：
理解“桥”的深刻含义。教学过程
一、复习导入
1、齐读课题。
2、检查字词掌握情况。（出示课件）
咆哮 狞笑 放肆 势不可当 拥戴 清瘦 沙哑 揪出 豹子 个别读、男女生读。
3、师：请再仔细观察这两组词语，分别是描写什么的？（这两组词语分别是描写文中的洪水和老汉。）
二、走进洪水，感悟洪水的可怕
1、浏览课文划出描写洪水的句子。
2、交流汇报。
4、根据学生的汇报课件出示课文中描写雨水和洪水的句子。
5、老师引导学生理解句子并感情朗读。
6、播放洪水的视频让学生直观感受洪水的可怕。
7、再感情朗读句子，读出洪水的可怕。
三、感受村民的惊慌
1、快速浏览课文3、4自然段，找出描写村民反应的句子。
2、指名反馈，顺势出示句子。齐读这些句子，可以用一个词来形容的村民吗？（慌张、惊慌失措、六神无主„„）
3、村民们的出路又何在呢？找句子、顺势出示：东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。(这是村民们唯一的出路）
过渡:大家就这样毫无秩序地拥向那座窄窄的木桥，将会是怎样的结果？（桥毁人亡）村民们之所以能脱险，谁起了关键作用？（老汉）
四、品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象
1、出示自学提示：请默读7-23段，划出描写老汉的句子，并选择一句你最感动的写写感受，然后好好品读，读出你的感动，然后在小组内交流你的感受。
2、交流反馈，老师顺势引导学生感受老汉的品质并指导感情朗读。
3、交流老汉和小伙矛盾的地方。
五、理顺课文，朗读结尾。
1、教师配乐范读。
2、请学生合着音乐个别读，齐读。
3、弄清了老汉和小伙的父子关系后，再回文体会他们的矛盾动作。
六、小练笔
当老汉和他的儿子互相推对方时，他们的内心将有着怎样的独白？请同学们写一写。
七、理解题目“桥”，总结全文。
八、拓展延伸
写几句祭奠老支书的话。
板书
桥
一座山 冷静
洪水：可怕 老汉 ：揪→推
瞪→推
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