10的认识教学设计_10的认识教学设计免费
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《10的认识》教学设计
岔河中心小学：李丽丽
一、教学设计思路
10是一个特殊的数，既是计数的结果，又是计数单位，在计算中以10来进位和退位，所以是小朋友认数的一个重点内容，也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多，容量大，面对厌静好动的低龄儿童，我力求为学生营造一个怡人、精美的课堂环境，激发学生的积极性和主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。
课始我开门见山直接引入10的学习，然后让学生通过数、摆、画、拨、写、比等实际操作活动，采用同桌合作交流、讨论汇报等方式来组织学生认识10。首先利用主题图让学生观察，又让学生动手操作，还让学生找一找自己身上的10，最后抽象出10。这样通过初步感知——深刻感受——抽象内化三步，培养学生的思维能力和合作探究能力，使学生真正成为学习的主人。
二、学习任务分析
“10的认识”是人民教育出版社出版的小学《数学》第一册第六单元的内容。此内容要掌握的知识是数
10、再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写10。
三、学习者分析
学生不是一张白纸，即使一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累，一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数字1--10，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。但是，由于我校地处农村和外来工的家庭，家长的素质不是很高，大多数孩子虽然上过学前教育，但是学习习惯参差不齐。因此，在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
四、教学目标
1、知识目标：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读数10；比较大小和组成以及10的写法。
2、能力目标：通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。
3、情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题，感受学习数学的乐趣。
4、教学重点和难点：全面掌握10的组成，体会10个一就是一个十。
五、教学准备
多媒体课件；彩笔。
六、教学设计：
（一）、导入新课：
这几天我们认识我0-9这几个数字娃娃，今天又有一个数字娃娃想和大家交朋友，大家来看看它是谁？（板书10）对就是10，谁来说一下你在哪里见过数字10？
学生交流。
其实关于10还有许多奥秘呢，今天这节课我们大家就一起来认识这个10。
（二）、探究学习，获取新知。
1、首先我们来看10给大家带来的第一礼物（主题图），细心的小朋友，你能发现图上有哪些数学信息吗？
引导学生观察主题图：图上有9个小朋友加上1个老师合起来是10个人。图上还有10只白鸽。
像10个人，10只白鸽都可以用数字10来表示。板书10。请同学们再自己的身上找一找10.引导学生找出我们身上有10个手指、10个脚趾。
刚才我们认识了10.它和以前我们学的1到9这些数字有什么不同？
同学们真不简单已经知道10是两位数了，下面大家在算术本上自己动手画一画10的点子图。
请同学们画完后互相检查一下，看看他画的是不是10个。
2、刚才我们画了10，接下来请小朋友们拿出10根彩笔摆一摆。谁来说一说你是怎样摆的？
学生汇报。
10根小棒里面有几个一根呢？请小朋友看这里，老师手里有一些小棒，我们大家一起来数一数。10里面有10个一根，就是10里面有10个1。（教师用皮筋捆上，学生学着捆，）10个一是一个十。
跟老师一起读十。
3、为了帮助我们认识了10，计数器也来帮忙了。谁到前面给大家拨9个珠子？
找一名学生到前面来拨9，问：再拨几个就是10个？（再拨一个）明确10个一就是一个十。
4、出示尺子，看10给大家带来的第二个礼物，数字娃娃在上面站好了队，谁说说10在哪里？你在这把尺子上还发现哪些数学信息？
引导学生说：9的后面是10。和9相邻的两个数是8和10。尺子和我们捉迷藏它藏起来了，只剩下一条直线，但是有几个调皮的数字宝宝也藏起来了，你能把他们找到吗？（把尺子抽象成直线）
谁能把藏起的数字娃娃写出来。
01234()()78()105、刚才9和10为了争一争谁大一些又吵起来了，相信同学们能够解决这个难题。
谁能说说你认为他们俩谁大？为什么？你是怎么比的 ?
引导学生体会：10比9多1个也就是说10比9就大，9比10小。同桌再随便伸出几个手指头和10比一比，然后同桌交流，10都比谁大？
6、小游戏：老师手里有一些彩笔，请一个小朋友随便抓一把，老师能猜出他抓了几个？谁想来试试。（多请几个同学抓，老师猜，让部分学生发现老师这里是有10个彩笔。）
老师聪不聪明？你知不知道老师为什么能猜出来呢？猜猜吧!你想不想试试看，那就和你的同桌一起玩一玩这个游戏吧，不要忘记把结果写在本上。
汇报、全班交流。
提问：当你看到10分成9和1你有什么想法？方法优化，可以
一个一个的分，也可以分一个想一个。
7、我们刚才认识了10，大家知道它是个两位数，它是由10个一组成的。小朋友们，接下来这个10在田字格里应该怎样书写呢？请看黑板10的家。过去学习的一位数，只占田字格的左半边，而10它是个两位数，要占满整个田字格，你看看是怎样书写的？先写1，再写0。写好一个10，空一个格，再继续写10。
学生描红，然后自由练习书写。请两名学生到黑板上来写。
8、下面我们来玩一个对口令的游戏：先教师示范
老师说”我出3“，学生说”我出7，3和7组成10“。然后同桌互相一边出手指、拍手，一边说。
（三）、课堂小结：
今天这节课我们认识了10，读10，写10，画10,分解10，最后老师给大家留一个任务，就是请你给你同桌画10个物体，送给他做礼物。
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