九年级化学教学设计_教学设计化学
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九年级化学教学设计 第二单元我们周围的空气
课题1 空气
一、教学目标
1、知识与技能
（1）了解空气的主要成分；
（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物和混合物的概念；
（4）了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2、过程与方法
（1）初步学习科学实验的方法，并学会记录实验现象；（2）运用分析、对比、归纳的方法获取信息。
3、情感态度与价值观
（1）树立对待人任何事物都必须有一个事实求是的态度；（2）树立保护空气的意识，并懂得宣传保护空气的知识。
二、教学重点
1,、空气的组成；
2、空气的组成物质的性质和用途。
三、教学难点
1、培养学生对实验的观察与分析能力；
2、激发学生宣传保护空气的意识。
教学过程
导入新课：人类和一切动植物的生命支柱是什么气体? 空气是一种“看不到摸不着”的天然物质，它跟我们的生活最密切，它是由一种物质组成还是由多种物质组成的呢？今天我们进一步学习有关空气的知识。推进新课
一、空气的组成[提问]1．空气实实在在的存在，你能否举出空气存在的例子呢？
2．空气就在你周围，你能描述它有哪些物理性质吗？
3、空气是一种单的一物质吗？它主要由哪些成分组成呢？你能用实验来证明吗？
[教师]引导学生设计实验装置，了解实验原理
装置：连通器原理，利用气体消耗后的气压缩小，水面上升，测定空气的成分。
注意事项：生成物应该为固体、液体，不能为气体（为什么？），测量水面高度时，应等到恢复倒室温时。
[演示实验]空气中氧气含量的测定（课本p.27图2-1）。介绍仪器名称，操作顺序，提示学生观察要点：红磷燃烧的主要现象和水面变化的情况。
[分析讨论]启发引导学生分析讨论：
1、空瓶中装的是什么？
2、瓶内出现了什么现象？
3、红磷燃烧消耗了瓶内什么物质？
4、观察到什么现象，为什么？ 观察现象产生的问题
1．水面为什么会升高？
2、红磷燃烧生成五氧化二磷；说明空气中含有什么样的气体？ 3．为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩或集气瓶内气体的1/5而不是全部呢？
[解答]
1、瓶中装的是空气
2、红磷在瓶中燃烧，产生大量的白烟，一段时间后熄灭。
3、磷燃烧消耗了瓶内的氧气，氧气消耗完后，红磷停止燃烧。
4、打开止水夹后，水倒流至集气瓶中，大约占集气瓶的1/5。[板书]空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种气体组成。
空气中主要成分是氧气和氮气。[阅读、讨论]
1、空气中各种成分的体积分数是多少？
2、空气的组成是怎样发现的？
4、空气的各组分的比例是否固定不变？
[小结]
1、空气的成分其积极分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。
2、利用实验，仔细观察，不放过任何细节。科学探究的精神。
二、空气是一种宝贵的资源
[分析]过去人们曾把氧气叫做“氧气”这充分的说明氧气的重要性。
1、氧气的用途
（1）供给呼吸和支持燃烧
[提问]你知道为什么要在装有零食的食品袋中充入氮气吗？ [回答]学生回答
[分析]氮气之所以能用于食品防腐，是因为氮气的化学性质不活泼。
2、氮气的用途
（1）重要的化工原料；（2）保护气；（3）提供低温环境。[分析]稀有气体曾叫“惰性气体”。这是由于稀有气体的化学性质不活泼，人们在发现他们时普遍认为这些气体不能与其他物质发生化学反应。但随着科学的发展，人们发现这些气体在一定的条件下也能发生化学反应。
3、稀有气体的用途：
（1）焊接保护气；（2）电光源；（3）激光技术；（4）冷却剂（5）麻醉剂
三、保护空气
[分析]少量的有害物质进入空气中。依靠大自然的自我净化能力，仍然可以保护空气的洁净。如果进入空气的有害物质较多就会超出大自然的净化能力，就会造成空气污染。[图片展示]大气污染
[讨论]
1、你身边的污染现象？
2、大气污染的危害？
3、为了保护人类所依靠的空气、你能做什么？ [结论]
1、汽车尾气、工厂废气、酸雨等等
2、使人发生呼吸道疾病、农作物不能生长、水生物濒临死亡，产生温室效应。
3、积极植树造林，种花、种草、向周围人宣传保护空气的知识等等。[结尾]保护空气从我做起
六、板书设计：
一、空气的组成1、空气是无色、无味的气体，它不是单一的物质，是由多种物质组成。
2、空气的成分其积极分数：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.94%）、二氧化碳（0.03%）、其它气体和杂质（0.03%）。二．空气是一种宝贵的资源
1、氧气的用途
（1）供给呼吸和支持燃烧
2、氮气的用途
（1）重要的化工原料；（2）保护气；（3）提供低温环境。
3、稀有气体的用途：
（1）焊接保护气；（2）电光源；（3）激光技术；（4）冷却剂（5）麻醉剂
三、保护空气：保护空气从我做起
布置作业
完成教材p321、2、3、4题
