画公开课教学设计_公开课画杨桃教学设计
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【教学目标】
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3．理解课文，正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重点】
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、ク”两个偏旁。2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。【教学难点】理解诗句的意思 【教学过程】
一、谈话揭题。
1、老师说个谜语让大家猜一猜好吗？“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题：1 画)来，跟老师一起齐读课题----
1、画。
二、识字
传说在中大山深处有着神秘的宝藏，同学们想不想和老师一起去寻宝？要想得到宝物得翻过一座座大山，同学们有没有信心？
看拼音识字（4分）
这是本课的生字，相信大家课前都进行了认真的预习，自己读一读吧，读的时候注意读准字音，想一想有哪些字音需要提醒小朋友们注意？如果有不会的字音可以请教一下同桌，也可以看书查一查。（表扬虚心请教，同桌互帮）
谁来提醒字音？
（注意区分平翘舌、前后鼻音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“声”是后鼻音，“春”是前鼻音）
师：这些生字都会读了吗？谁来读给大家听听，（指读）师：这次要找小老师来领着大家读一读，谁来读？（领读）（准确响亮）
师：这词我们轻重读，轻轻的像小猫一样读，重重的像老虎一样读。（火车读）
去拼音读（2分）
师：去掉拼音宝宝，这次还认识他们吗？ 谁来读？（指读）男女比赛读
读生字字（1分）
师：这次只剩下生字宝宝了，还会读吗？ 我们来开火车试一试 识字方法（7分）
师：你们读的真棒，你是怎样把他们记住的呢？谁来和大家分享一下，自己的识字方法。
学习新偏旁：
（1）“辶”：（三笔）点、横折折撇、捺，（田字格示范写）——为什么叫“走之”，点就像是人的头，第二笔像人站在这里，最后一笔捺像是人走出来的道路，所以就称为“走之”。猜猜看“走之”的字与什么有关? 你还知道哪些字会也是“走之”，远，近形容路途远近。远，近还是我们本课的生字，同学们真会学习，我们可以把偏旁一样的字放到一起来记忆。这一竖列，教室里哪位同学离老师最近？哪位同学离老师最远？远和近还是一对反义词，你还能在这些字中找到互为反义词的生字宝宝吗？（观察的真仔细，我们还可以用找反义词的方法来识记生字）
（2）学生说色，引导色的偏旁是什么？学习“斜刀头ク”：除了色,你还知道其他斜刀头的字吗？角，鱼，龟。
来看看生字宝宝，还有没有好的识字方法？（3）加一加的方法，远，近，还，听。
（4）哪些字可以换偏旁听换近。换偏旁爸和色。换笔画呢，天和无。（5）换偏旁近听。
生字都会了吗，打开课本同桌相互查一查。不会的教一教
师：最后的宝藏究竟是什么呢？我们一起来看看，哇！原来使我们班的小朋友们，小朋友们的智慧和 才是我们最大的财富！
（6）教师范写不字。
接下来，老师请来了一名芭蕾舞小演员，她跳舞的样子真美啊！小裙子
像花朵一样打开，小胳膊和小腿伸的直直的，不由得让老师想到一个字来，不。把她打开的双臂当做横，打开的裙摆当做撇和捺，小小的腿当做直直的小竖。就是不，来，我们一起来写个漂亮的不，谁来说说不的笔顺，仔细观察，不书写的时候应该注意些什么? 教师范写，学生打开写字练习描红，先写一个不，找一位同学的作品展示，并修改，学生再写一个不。
总结：我们只有细心观察，认真书写，才能写好字。
接下来，我们来做个小游戏，游戏的名字叫做找朋友。来看老师手中的小帽，每个小帽子上都住着一个生字宝宝，互为反义词的两个生字宝宝是好朋友，小朋友们头戴小帽，当老师说开始的时候两个好朋友要迅速抱到一起。其它同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。准备！开始！小朋友们，除了刚刚认识的反义词，你还能说出其它的反义词吗？来为黑板上的生字开找找他的好朋友吧。
生字宝宝对大家的表现非常满意，你们顺利过关了，可他们又想调皮地跑回课文中去了，你把他们安全送回家吗？
小黑板出示缺生字的古诗，谁上来帮帮他们。（两位同学）
师：来给同学们读一读吧，你读前两句，你读后两句。
三、诵读古诗，整体感知
师：想不想看看这幅画是什么样子的？ 今天，老师就给你们把这幅山水画带来了。请你们看看画上都有什么？仔细想一想我们可以按照怎样的顺序来观察呢？由远及近的顺序，出示远和近。
(指导学生按一定的顺序观察、说话)（随机板书：山 水 花 鸟）
（播放音乐）
师：想听听老师是怎样朗读这首古诗的吗?同学们认真倾听，注意自己不认识的字。
师：伴着这优美的音乐，你想不想也读的这么好？自己读一读，读的时候注意读准字音。读好就用坐姿告诉老师。
2、指名读课文，引导学生相互评价。
（二）感悟
1、说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（引导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。）
2、结合图，说说你是怎样猜出这首谜语诗的谜底的。
（根据学生学习的情况调整教学内容，学生喜欢读哪一句，就指导学生读哪一句。）
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？听不到，悄悄的。为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？ “远看山有色，近听水无声”。两句话连起来谁来读一读？
刚刚我们讲到远和近是一对--反义词。这两句话中还有没有反义词？ 有--无。
山有没有颜色？谁有没有声音？为什么呢？因为这是画。带上动作我们再来读一下这两句。谁来？谁来？男生第一句，女生第二句。
“春去花还在”，演示“花”的图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，我再找一位同学来打打招呼，小鸟还不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
“春去花还在，人来鸟不惊” 这两句诗中还有没有反义词?去 对来 谁来读一读这两句。
3、引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，指导学生把整首诗连起来读好。多媒体课件展示画，学生边看图边吟诵。
4、多种方式练习朗读。（师范读引导学生注意诗的韵律）
5、请学生上台来当小诗人表演这首诗。师：本首小诗是唐代著名诗人王维的作品，他用他的诗把大自然的美景留了下来，现在你就是诗人王维。看着这幅美景，谁想上来读一读？
最后让我们我们看着这副美丽的画，感受着祖国的大好河山（多媒体课件展示整幅画，配乐，）一起来来吟诵一下这首小诗，（学生边看图边吟诵。）
这节课我们就上到这里下课
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