浅谈信息技术课的课堂教学设计_信息技术课教学设计

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浅谈信息技术课的课堂教学设计

新疆生产建设兵团农七师奎东农场中学 陈刚

[摘要]：教学设计是对整个教学过程的规划，是教师教学工作的重要组成部分；课堂教学目前仍是完成教学任务的主要方式。我在课堂教学设计中注意分析具体的教学问题和需求，合理设计教学目标，制定教学策略，使用多种手段教学，努力使课堂的教学效果达到最优化。

[关键词]：教学改革；信息技术课程；课堂教学设计

课堂是一种特殊的人际心理环境。课堂教学就是发生在这种环境之中以价值引导和自主建构为核心的师生交往、互动的活动。如何协调和控制构成课堂环境的基本要素，保持其动态平衡，构建合理的课堂生态，营造宽松而不失紧张、和谐而不失内心激动、融洽而不失师生各自角色的人际心理环境，尤为重要。

众所周知，传统的课堂教学虽然存在一些弊端，但有着悠久的历史，已经形成完整、有效的管理体制。因此，在相当长的时间内，课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。但是各种新技术的发展与应用，为我们提供了更丰富的教学手段和策略，课堂教学也因此变得更加多姿多彩。根据课程特点的不同，可以采用相应的教学策略和手段。比如信息技术课程，随着多媒体技术的应用、新课程教学理念的提出，课堂教学就变得不同了。

我在计算机课程的教学设计中，坚持以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线的教学模式，教学中注意充分调动学生的积极性，活跃思维。

一、在课堂上，恰当的使用“任务驱动教学法”

任务驱动的教与学的方式，能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，以任务的完成结果检验和总结学习过程等，改变学生的学习状态，使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决、高智慧的学习体系。这种方式强调让学生在教师刻意创设的问题的情景下，在探索解决问题的过程中，在团结协作的氛围里进行学习活动。从而积极引导学生对事物进行分析比较，培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力、动手操作能力及团结协作精神，这在信息技术课程教学中显得尤为重要。因为初中信息技术课程中有很多课本身就是操作多于理论，比如说：操作系统基础、网络基础知识、文字处理软件、图像处理软件、电子表格、数据库基础、网页设计等课。我们在这些课程的课堂教学中，可以恰当的把教学内容分解为若干任务，每节课完成几个小任务，每周完成某个综合性任务。例如，我为学生学习Photoshop使用滤镜时选定如下任务，即制作一个色彩鲜艳且具有立体效果的字。学生看完示例后就会想怎么才能做出该效果，这样，学生就有了学习滤镜使用的兴趣和动力。然后再讲述滤镜使用的优点与制作方法，并让学生实践完成该任务。完成任务后的学生很有成就感，这种成就感又促使学生去接受新的任务。

二、充分利用多媒体技术，加强可视化、可听化教学

多媒体技术是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。在课堂讲课过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使优秀学生与学困生都产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。例如，在讲计算机基础知识的时候，如果单单用语言来分析，既浪费口舌效果又不好。我用多媒体技术把该知识做成flash动画，演示起来计算机中的软硬件的组成及关系生动清晰，学生易于理解，既省时又省力，教学效果好。

三、合作学习与分层教学方法，让优秀学生与后进学生共同进步

合作学习是我国新一轮课程改革所倡导的一种重要的学习方式，合理把握合作学习对于完成教学任务非常重要。通过合作学习，能将优秀学生的思想、智慧可以被整个群体所共享，从而提高大多数学困生所学知识的质量。协作学习得益的也不仅仅是学困生，成绩较好的同学也可以在帮助别人进步的同时吸取别人错误的教训来警示自身，并且还能够发觉自身的不足加以改进。

分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。运用分层教学方法，根据学生能力的不同，在学生学习过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。并且适当的在教学与指导过程中，运用赏识教育，让学生的学习成果得到一定的认可，有助于增强学生的自信心和进取心，更有利于学困生的思想发生转变。

四、重复知识、培养能力

重复知识的训练，目的是通过练习，以反复运用为手段，将新知识的应用转变为自动化操作，形成习惯。由于当前的中考不考信息技术或者就算考所占分值也不多，有相当一部分学生学习时没有动力，经常是“学了就忘了，忘了就忘了”，知识与技能掌握的很不牢靠，以至于到中学毕业的时候才发觉自己原来什么都不会。与其到那个时候后悔，不如珍惜现在。作为教师，我们有责任让学生牢牢的掌握所学知识。那么重复知识的训练将是一个好的途径。但是在重复知识的同时，要注意能力的培养。例如，公式的使用是电子表格中经常用到的元素。那么，在讲这些操作的过程中，我们可以反复的让学生重温公式的使用，重复公式操作的练习，这样可以让学生对公式在电子表格运用方面的知识得到巩固与加深，提高能力。

五、正确运用表扬与批评激发学生学习动机

让学生在住处技术学习中不断获得成功体验是激发学生住处技术学习动机的重要手段。教师的正确评价，适当鼓励，可以激发学生的上进心和自尊心。我在教学中采取多表扬鼓励，少批评，不打击的方式，当学生取得成功和有微小的进步时，及时给予表扬鼓励。当然表扬应适当，要与严格要求结合起来，这有助于增强学习动机的强度和稳定性。

总之，在教学设计过程中，我的侧重点在于激发学生的兴趣，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新和实践能力的培养。

教师——“塑造人类灵魂的工程师”。教学改革，对于昨天的教师、今天的教师、明天的教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下，对教师的要求也不同。在课堂教学设计中首先应该深入的了解学生，更多的运用新的教育教学理念，激发学生对知识的渴望，形成学习动机。探索教育教学方法、发掘学生的精彩，这是教师用真情培育学生的艰辛过程，也是教育艺术的最高境界，更是当代教师的必备素质。[参考文献] 《行走课堂》 刘晓峰 主编 东北师范大学出版社 《计算机辅助教学》 师书恩 主编 高等教育出版社