教学设计：意大利名曲欣赏_京胡名曲欣赏教案
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教学设计：欧洲风情《桑塔·露琪亚》
礼参初中：赵桂峰
【年级】七年级（上册）
【课型】综合课 【设计意图】
《桑塔·露琪亚》是一首世界著名的意大利民歌，而桑塔·露琪亚也是意大利一片美丽海滩的名字。本课以情景导入法带学生来到这片美丽的海滩之上，鼓励学生用美妙的声音表达心中的舒畅，为歌曲演唱打下声音的基础。而后运用聆听、哼唱、律动等手法，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌特有的热情与奔放之美。【教材分析】
《桑塔·露琪亚》是一首意大利船歌，3/8拍子，二部曲式，第一乐段音域集中在中音区，旋律平稳，呈现4个山形起伏，由于附点音符和十六分音符的运用，这段音乐张弛有度，使人感受到波浪微微荡漾的感觉。第二乐段音域突然扩大，多集中在高音区，旋律呈现4个大山谷形起伏，乐句都以高音开头，小跳往下而后大跳往上，音符上多标以重音记号以加强本乐段力度，节奏方整，音乐形象地展现了意大利船夫的热情与豪爽。而最后2句中的短连线与小附点，又将荡漾的海水和自豪的心情完美结合在一起，充分表达出了意大利人对自己家乡的热爱之情。【情感目标】
通过《桑塔·露琪亚》的欣赏和演唱，让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美，感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放，能够对欧洲民间音乐产生兴趣。【能力目标】
能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔·露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。【知识目标】
1、认识船歌这种体裁。
2、能够感受，体验《桑塔·露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。【重点】了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔·露琪亚》。【难点】意大利船歌的演唱情绪的把握。
【教具】教学准备：多媒体课件、地球仪、钢琴。【教学过程】
一、情景导入。
1、师：每个国家都有着极具特色的民歌或民族音乐，今天我们走出国门，到欧洲去走走看看，领略那里的民歌，让我们一起走进意大利。
2、课件展示欧洲和意大利的版图，让学生从地球仪上找到欧洲和意大利的地理位置。
3、课件展示意大利的风土人情。学生在《桑塔·露琪亚》的音乐声中欣赏美丽的海滩图。
师讲解：世界上有许多因美丽浪漫而著名的海滩，而这个海滩的闻名于世是因为一首歌曲。这个海滩位于意大利的那不勒斯，在那不勒斯有两个充满诗情画意的海滩。其中一个是以意大利民间传说中一位美丽姑娘的名字命名的，它被称为是美好幸福的象征，这就是桑塔·露琪亚。
4、复听，边欣赏边想象如果此时你在海滩上漫步，你的心情如何？
5、教师弹琴，学生用“la”哼唱歌曲的旋律。
【设计意图】：在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的，画面的美、音乐的美、语言的美，在“美”的氛围中引导学生发出美的声音，为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。
二、学唱歌曲：
1、师：这就是今天我们要学习的意大利民歌——《桑塔·露琪亚》。（板书课题）
2、教师范唱。学生思考：歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？
3、学生回答：它是一首3拍子的歌曲，3拍子的强弱关系是：一个强拍，两个弱拍。教师用手拍出强弱关系，学生跟着练习。（师生互动）
4、用钢琴弹出旋律，大家加入歌词。（让学生有自我发挥的余地）
5、有感情的朗诵歌词，说说这首歌曲主要描述什么？应该用怎样的情绪学唱？ 学生小组讨论，各小组汇报。
6、师总结：歌曲描绘了人们在星月交辉的夏夜荡舟海面的情景，赞颂了“那波里人心中的女神”《桑塔·露琪亚》，抒发了人们愉悦的情感。第一部分描绘了星空、海面、微风等意境，柔和而平静，我们要唱出泛舟海面的优美。第二部分是是双声部的合唱，表现的是热情的那不勒斯人们呼唤五湖四海的朋友来欣赏美景，是情感的升华，热情的呼唤要发自内心，同学们要带着饱满愉悦的情感去演唱。
7、完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。
教师指出不足之处，引导学生从歌曲意境出发，有感情地演唱这首歌曲，并用手击打节奏）学生归纳船夫的特点，师补充。
8、教师小结：这种三拍子的，给人摇晃荡漾感觉的，情绪色彩大多开朗豪放、热情洋溢的音乐体裁就是意大利船歌。这种体裁的产生发展与威尼斯的游览船——贡都拉有关，课件出示图片并说明。（贡都拉的船身特点，首尾均有翘起，适宜在水巷中航行，这种船体多漆成黑色，用单桨划船。船家都喜欢唱当地的民歌，歌曲节奏韵律与划船节奏韵律一致，久而久之形成这种体裁。）
9、学生听琴演唱第二乐段。
10、解决难点。
师：歌曲中有几个变化音，从so到升fa,再到还原fa。这里我们体会一种轻声哭泣的感觉，演唱时声音要轻一些。但是情感上还是保持愉悦、热情。
11、完整演唱，在第2乐段时边唱边表演船夫招徕游客的动作。
【设计意图】学唱歌曲与分析、体会音乐要素相结合，动口、动脑、又动手，学生在教师的引导中步步深入音乐，从而达到音乐审美的目的。
三、创编活动：
1、体会划船动作，并分组练习。
2、结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。师：好，我们刚才听了这一首意大利语演唱的歌曲，大家觉得怎么样？（可让学生简单评价）
【设计意图】通过演唱、创作等教学实践活动引发探索、求知欲，培养创作能力及表现力，活动与创造的意义在于复习、巩固歌曲。
四、拓展赏析
1、视频欣赏《我的太阳》
师：意大利是歌剧之邦，到处都充满着音乐，意大利人用音乐表达着对生活的热爱，对家乡的热爱。在众多意大利民歌中最著名的就是《我的太阳》了，它的演唱者是中国人很熟悉的意大利歌唱家，被誉为世界三大男高音之首。
2、边听边思考：他是谁？他的声音是怎样的？演唱时表情怎样？你印象最深的是哪一句？
3、学生回答。
教师小结：帕瓦罗蒂，高亢、嘹亮，有穿透力，激情。
【设计意图】在学生对《桑塔·露琪亚》的音乐要素、创作手法有所了解后拓展欣赏《我的太阳》，让学生从视觉、听觉等角度进一步深入感悟意大利歌曲的华丽和意大利人的热情，激发学生对欧洲民间音乐的兴趣。
五、教师小结
师：今天我们演唱、欣赏的两首歌曲都是来自于一个有着悠久音乐文化历史的美丽国家——意大利。其实在欧洲蕴藏着很深的民间音乐文化，他们等待着我们去了解，我们共同努力吧！
六、布置作业：
网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。【课后反思】：
新课程标准明确指出：以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于音乐教学的全过程，在教学中要让学生真正参与到音乐中来，让学生亲身去参与、去实践、去体验、去感受，在这样的过程中去感悟音乐的美。针对本课的教学，我想谈几点感受：
成功之处：
1、教学目标的设置要明确而清晰，课堂实施和可操作性要强。使用多媒体等多种手段，让学生通过学习歌曲《桑塔·露琪亚》，了解船歌的起源和基本特征，在演唱歌曲时能逐步把握歌曲的节拍特点和风格”。
2、根据学生特点，设计多种教学方法，让学生通过听、唱、演等手段，在荡漾的韵律中充分体会船歌的音乐特点。
3、歌曲教学激发学生学习的兴趣是关键。师生共同设计多样的歌曲演唱形式、小组合作、巧妙的导语、老师精彩的示范等都激发了学生学习歌曲的兴趣。
改进之处：
老师自身的专业素养和综合能力还应该进一步提高。《桑塔·露琪亚》是一首意大利民歌，教师如果能用意大利文示范演唱，并指导学生学唱一两句意大利文，我想学生学习的兴趣会更浓。
所以，作为教师，我们应要积极尝试多种教学方法，注意以学生为主体，教师为主导，在教与学这个双边活动中，积极调动学生的主动意识，尽量发挥学生的学习主动性，让学生主动去发现、去探究，培养学生的学习能力和创造能力。
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