小摄影师 教学设计 第一课时_小摄影师教学设计

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小摄影师 教学设计

教学目标：

1、会认8个生字，会写14个生字。正确读写“突然

立刻

鞠躬

按照

打量

摆弄

准备

转告

侧脸”等词语。

2、了解文章的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。教学重难点：

1、识记字词，了解文章主要内容。教学过程: 第一课时：

一、导入

师：今天我们要去了解的是哪一位名人的故事呢？（高尔基）师：那么你对他有哪些了解呢？（出示高尔基简介）师：现在就让我们走进课文，一起去读读他的故事。（出示阅读提示）阅读提示：

1.读准生字，读通课文，给课文标上自然段序号。2.想一想课文主要写了一件什么事。

二、初读课文

1、检查字词

出示词语：突然

立刻

鞠躬

按照

打量

摆弄

准备

转告

侧脸 等（指名读）

注意：第一排：用动作识记理解字义 注意：躬 后鼻音、弄 nong 区分n l）讲解多音字量

第二排：注意突然

第三排： 利用形声字 区分字形字音

讲解多音字 秘

第四排： 注意同音字 社 摄

第五排：注意量词

讲解多音字当

2、概括课文主要内容

师：课文讲了什么事情呢？请你用自己的话说一说，记住说清楚时间，地点，人物，事情的起因、经过，结果。出示填空：1928年的一个早晨，（）用（）的办法，请求（）允许（），一切准备好后，男孩发现（），他（）。

3、学习课文1-4自然

①

体会小男孩拜访行为的突兀。师：文中在第一自然中告诉我们小男孩通过仍小纸条的方式去拜访一位名人，我们一起读读这一句话，你觉得这样子的拜访方式好么？

出示句子：一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。体会突然，通过造句加深对于突然字义的理解 师：我们从这个突然中 可以体会到这样子的一个方式是有些不正规和没礼貌的。师：那么小男孩真的是一个没礼貌的孩子么？你从文中哪句话可以看出他是个有礼貌的人？（文中第四段，鞠了个躬）师：小男孩是有礼貌的，那为什么小男孩只能采取这种方式呢？你能再从第一自然段中找到答案么？（1、不容易见到，2，他经常坐在窗子旁边工作）出示句子：他经常坐在窗子旁边工作。

师：那么从中你看出了小男孩是一个怎么样的人？（很聪明，会想办法，大胆）

② 解读纸团

师：那么小男孩给高尔基的纸团里写了些什么呢？我们一起来读一读。师：想一想，高尔基看了这张纸团，心里会想些什么呢？ 教师引读第二自然段

③ 感受两人的对话 师：“是你扔的纸团吗？”高尔基问。

感受一下，当时高尔基会是一个什么样的表情和神态。

“是你扔的纸团吗？”高尔基（）问。读出疑问

师：从小男孩的回答中我们看出他是一个有礼貌的孩子。读出坚定 师：“来吧，我让他们放你进来。”高尔基（）说。师：从这句话你读出了什么？

读出关心爱护 师：让我们一起来读一读。男女生分角色读一读。

三:指导生字

师：请你们观察一下本课的生字，哪些是左右结构。他们都是左窄右宽