二年级数学 马倩倩 数学好玩教学设计_数学好玩教学设计
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《寻找身体上的数学“秘密”》教学设计
学校:西安特立实验小学 姓名:马倩倩学科:数学册次：二年级上册
一、学情分析
本次实践活动是在学生们通过第六单元的学习认识了长度单位（米、厘米）的基础上进行的，学生们已经初步的具备了能够在具体情境中，用简单的长度单位解决简单的实际问题。但是在实际生活中学生们自己很少遇到与长度单位有关的问题，因此有的时候学生们不能够准确地运用厘米、米这两个长度单位来描述物体的长度。
二、教材分析
本节课教材安排的内容是通过测量身体各部分的长度，了解它们之间的奇妙关系，感受人体上的数学。
本节课的设计编排意图是让学生们在活动中积累经验，在活动中激发学生学习兴趣，使学生在“玩中学”、“玩中悟”。从而逐步进一步提高学生对米、厘米的认识，能运用测量工具进行实际测量，并进一步认识测量在生活中的作用。通过活动使学生认识到数学与 自身的联系，数学就是生活中的一部分，进一步让学生了解到数学与生活的密切联系，养成认真思考问题，能够正确运用所学知识解决问题的能力。
三、教学目标
1.通过活动，了解人体中的有趣现象，从数学的角度感受人体中的秘密。
2.在获得自己的一拃、一步的长度后，能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
3.通过丰富多彩的活动感受学习数学的乐趣。
4.在实践活动中感受数学与生活的密切联系，在回顾、整理与交流活动中，激发学生的学习兴趣，发展自我反思能力。
四、教学重点
1.在活动中发现人身体上的特有规律。
2.能估测一些物体的长度，培养应用意识和估算意识。
五、教学难点
1.养成良好的测量习惯，形成估测技能。2.从数学的角度感受人体中的秘密。
六、教具准备
多媒体课件、尺子
七、学具准备 尺子
八、教学过程
（一）复习旧知，回忆厘米、米的关系（时间：2分钟）1.1米=（）厘米 230厘米=（）米（）厘米 2.板书课题：寻找身体上的数学“秘密”。
（二）通过活动了解人体中的有趣现象（时间：18分钟）1.师：淘气有个好朋友叫小强，每次别人问他的身高时，他就一头雾水，所以他想测量自己的身高，但是他又不知道怎么测量？淘气问他有尺子没？小强突然想起家里有一把20厘米的尺子，聪明的淘气让小强用尺子量自己脚的长度，然后淘气很快就知道了小强的身高，小强知道了这个秘密可开心了！你们想知道是怎么回事吗？原来，人的脚长跟人的身高之间有我们不知道的秘密，让我们一起去发现它。2.师：先量一量自己身体上的数学“秘密”
生测量：头长（）厘米、一拃长（）厘米、拳头一周长（）厘米、一步长（）厘米、一庹长（）厘米、脖子一周长（）厘米、腰一周长（）厘米、腿长（）厘米、脚长（）厘米、身高（）厘米。
3.在测量前，教师解释一拃长指的是张开大拇指和中指，两端的距离。一庹长值得是平伸张开双臂，两手食指之间的距离，一步长指的是正常走路时，分开的两脚前脚跟与后脚尖之间的距离。
4.师引导学生说一说测量的注意事项。师巡视，对学生的测量方法进行指导。测量完毕后，引导学生分析：脚长跟身高有什么关系？现在你知道小明是怎么算出自己身高的吧。生：人的身高约是脚长的7倍。
师：人身上还有许多小秘密，小组合作，看一看哪个小组发现的秘密多。根据测量结果，你们还发现了哪些有趣的秘密？师引导学生根据表格中的数据，自己发现身体中的有趣现象。生1：腿长大约是头长的4倍。生2：拳头一周长与脚长差不多。生3：双臂平伸长度与身高差不多。生4:儿童身高大约是头长的6倍。生5：成人身高大约是头长的7倍。
（三）在获得自己的一拃、一步、一庹的长度后，估测一些物体的长度（时间：10分钟）
1.师：用自己身体上的尺子测量黑板的长、以及教室的长。再用直尺或卷尺等精确测量一遍与之作比较，并讨论使用身体上的尺子进行测量的优点和缺点。学生小组合作进行测量。
生：优点：外出活动时，不一定会随时带着直尺和卷尺等测量工具，用自己身体上的尺子用起来方便，可以随时进行测量。生：缺点：只能近似的测量物体的长度，不够精确。
（四）课堂总结（时间：5分钟）师：通过这节课你有什么收获？ 生举手回答。
（五）自我评价（时间：3分钟）
1.这节课你对自己的表现满意吗？请根据你的表现为自己打分吧！
（六）作业布置（时间：2分钟）
师：同学们真聪明，发现了人身上这么多的秘密，课下同学们查阅一下资料，看一看人身上还有哪些数学秘密？
九、板书设计
寻找身体上数学的“秘密” 1.人的身高约是脚长的7倍； 2.腿长大约是头长的4倍；
3.拳头一周长与脚长差不多； 4.儿童身高大约是头长的6倍； 5.成人身高大约是头长的7倍。
2016年11月25日
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