房兵曹胡马教学设计_房兵曹胡马教案

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《房兵曹胡马》教学设计

一、教材分析：

《房兵曹胡马》的作者是唐代著名诗人杜甫，这首诗以胡马为题材。胡马的主人房兵曹，是一位姓房的武官，其生平身世皆不可考。这首诗表面上是赞马，实际上是喻人，用的是所谓的“借物言志”或“托物寓意”。通过对马的骁腾善驰、可托生死、横行万里、所向无阻的描写，表现了诗人朝气蓬勃的英勇气概，并寄托了他对未来前途的坚强信念。

二、教学目标：

1、学习本课生字、词，理解诗句的意思。

2、通过反复诵读古诗，培养学生学习古诗的能力。

3、培养学生的想象能力，体会古诗表达的思想感情。

4、有感情的背诵古诗。

三、重点难点：

1、培养学生的想象能力，体会古诗所表达的思想感情。

2、巩固学习古诗的方法

四、教学过程：

1、检查字词的掌握情况：

2、讲授新课：板书：《房兵曹胡马》

知作者 解诗题

1）“兵曹”是什么意思？“胡”什么意思？ 2）知道“房兵曹”是什么意思吗？ 3）连起来说说题目的意思。

2、读一读

1）请同学们先自己读一读这首诗。2）谁愿意读给大家听？

3）用自己喜欢的方式再读一读诗，可以同位读、好朋友读，还可以学着古人的样子来读。美美地把古诗多读几遍。4）理解重点词意

3、理解诗句意思

同学之间小组交流，然后在全班的范围内交流。要点：

1）篇首直接点题，交代出胡马产地，令人感到它不同寻常。因为“大宛”一向以出产汗血马而著称于世。接下来写马的形态：骨相瘦劲，状如锋棱。这里表现出了诗人对马的审美情趣：他总是重视马的清骨神韵，偏爱瘦马而厌弃肥马。这种审美情趣在以胖为美的盛唐时期，不能不说是超然脱俗的。

2）颌联写了马的外部形态。诗人略去胡马的首尾、毛色等不写，只取具有特征性的“双耳”和“四蹄”来写，形容“耳峻”，象竹筒削成；夸张“蹄轻”，能急速生风。这是对也的气质、品格的刻划，同时也借以言志，寄托情怀。

3）颈联承接上句，品评之意，赞美之情，溢于言表。能有这样纵横飞驰、勇往直前的马，主人真是可以与它同生共死、共患难了。

4）尾联更是因马及人，人马合写，表达了对马主人的殷切希望之情。“骁腾有如此”是对上文的总结，“万里可横行”希望友人能够英勇杀敌，保卫祖国横行于疆场之上，立功于万里之外。这也是诗人壮阔胸怀的自我写照。

4、体会诗句中所表达的情感。

1）介绍诗歌的创作背景，同时指出了解诗人的创作背景及生平也是理解诗歌情感的方法之一。

2）学生根据查阅的资料介绍。教师做适当补充：这是诗人早期的作品，显示出了健康积极的思想。这与他后来的艺术风格有所不同。3）学生谈自己体会到的情感。

5、有感情地读诗

1）请同学们闭上眼睛，教师放古诗的录音 2）指名读一读。

3）带着自己的感情读出这首诗的韵味。4）配乐朗诵古诗。5）一起背诵这首诗。

五、小结

古诗是中国古代文化的一枝奇葩，希望大家运用我们在课堂学习到的知识去学习更多的古诗。

六、作业布置

1、背诵古诗。

2、搜集关于马的成语。