浅谈初中物理教学设计与反思_初中物理教案与反思

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浅谈初中物理教学设计与反思

南溪区江南镇初级中学校 袁万菊

摘要: 课后反思是一节课的完善与继续，即可以及时评价一节课、矫正一节课，又可以积累教学实践中许多经验和信息通过反思，教师能从课堂教学中“取其精华去其糟粕”，从而更有助于下次课堂教学，对于提高教学效率、促进学生发展有显著效果。

关键词：课后反思；评价；细节；教学设计；教学方法；问题情景

新课程下关于物理教师教学反思的研究, 一直以来都被忽视，一些教师认为课已经上了，反思大不了就是总结一下，没有必要，其实不然，通过反思，教师能从课堂教学中“取其精华去其糟粕”，从而更有助于下次课堂教学，对于提高教学效率、促进学生发展有显著效果，是教学环节中不可或缺的组成部分，是物理教师实现自我发展有效途径。教师在教学中要立足与培养学生的独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己的学习策略。以下就一堂初中物理课的若干细节进行反思。

一、反思教学设计是否科学

课堂教学目标、教学内容及其如何完成的教学设计，是上课的指南、备课的重点。在教学过程中，教学目标是否科学，课题的引入是否能激发学生的兴趣，概念的形成与分析是否准确、透彻并利于学生理解，定律、公式的概括与推证是否简明、严谨和具有启发性，实验操作是否清晰可信，例题的选取是否具有代表性、能否突出本课重点，学生练习题的份量、难度是否适当，小结是否能起到画龙点睛的作用，这些通过课后反思与体验，结合学生理解和掌握的程度，便会一清二楚。

二、反思教学方法是否合理得当

一节课的成功与否，首先取决本课的教法设计。对某一教学内容，教师采用哪种教学方法更合适得当，是激励探讨还是指导自学？是实验演示还是实验操作所用教法能否激发学生的求知欲望，是否有利于学生的知识掌握和能力发展？是否有利于师生的情感交流？这些在课后反思中便会得到更清楚的回答。这样教师能总结成功因素发扬好的教法，分析失败原因改进教法。

例如：汽化教学反思，我先用教师演示法：教师演示法包括实物演示。众所周知，能引起学生极大兴趣的引入是上好一节课的关键，之前我上这节课是先口头列举一些实例，然后师生讨论这些现象而引入汽化的，但是上下来，我发现因为枯燥的口头描述，并没有他们想象的那么有趣多彩，没能激起他们更大的兴趣，给接下来课堂气氛的调动带来了困难，这次我改变了以前的做法，先用占有酒精的棉花球在黑板上写了两个字，让学生观察字慢慢模糊直至消失，然后通过引导学生讨论分析原因自然而然地便引入了汽化这节课。然后用学生探索法：汽化这节课重点讲的是蒸发现象，而研究影响蒸发快慢的因素是这节课的重点，我采用了通过老师演示实验，学生进行观察讨论的方法来探究这个问题，虽然也基本达到了预期的效果，但后来听到老师们的分析，我意识到由于实物投影的局限性，使这个实验出现了一

些弊端：

1、现象不是非常明显，虽然为了观察方便，我用了染色的酒精，但酒精蒸发后遗留的色迹影响了现象的观察。

2、虽然实验时我也找了两个学生参与，但由于参与面太小，降低了学生探究问题的积极性。总结以上教训我感觉如果把演示实验改为学生实验探究，先让学生根据生活经验假设影响蒸发快慢的因素，再让他们自己动手实验探究，酒精不用染色，即使现象明显、观察清楚，又能提高学生的积极性，培养他们的动手、创造能力和科学精神，学生通过自己的研究和观察，理解得深，掌握得牢，这样做不仅使学生获取了物理知识，而且使学生掌握了获取物理知识的方法。

三、反思课堂中问题情景设计的趣味性

课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情景和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果，所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的，要符合学生的最近发现区，而这些在经历了教学实践后，当然就有了更深的体会和更好的改进。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的力求认识或趋近的意识倾向，良好的学习兴趣是成才的先导，是直接推动学生学习的内在动力。因此，教师在教学中应认真组织教学，挖掘教学中的艺术性，努力激发学生的兴趣，从而促进学生在学习过程中，注意力集中、积极开展思维活动，理解深透、知识掌握牢固。

物理是有趣而又有用的,教师在有限的课堂教学中不可能给学生传授知识面面俱到,大量的知识要靠学生通过思考去分析、理解、掌握,在新课程改革中，智力因素的开发并不是素质教育的全部，学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统，对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用。因此注重培养学生浓厚的学习兴趣,成为教师教学中行之有效的途径。那么在教学中如何培养学生的兴趣，,让学生享受成功后的喜悦,促使学生兴趣不断的得到提高和发展，是我们课后应该反思的问题。

四、反思物理教学资源开发和利用

进入二十一世纪，信息技术迅速兴起，蓬勃发展，正以前所未有的迅猛发展态势，渗透到世界的各个角落，正给人类的生产、生活方式带来巨大的变革。信息技术的普及为教育提供了丰富的资源，给教学带来革新机遇，将促进教学模式、教学内容、教学方法、教学手段直至教育思想、教育理论和教育体制的根本变革。面对挑战，如何利用信息技术和网上资源，建构信息化的学习环境和新的学习模式，实现信息技术与学科课程的整合，开展这方面的教学有着十分重要的现实意义。

“学启于思，思启于问”。在新课标下的课堂应是这样：课堂不仅是学科知识的殿堂，更是人性的养育圣殿，它是学生成长的殿堂，是学生发挥创造力和想象力的天空，学生品味生活的“梦想剧场”。在这里学生有了探索新知识经历和获得新知的体验，学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界得到丰富，有了亲身体验，学习态度和责任，对物理教学反思才具有它真正功效。

综上所述，课后反思是一节课的完善与继续。即可以及时评价一节课、矫正一节课，又可以积累教学实践中许多经验和信息，对以后的教学产生调控和继往开来之功效。课后反思

是每一位教师走向成功之路。参考文献：

[1] 刘敬发主编 平副主编《教学创新探索与实践》黑龙江教育出版社 2001年.哈尔滨

[2]《中学物理》 2011年11月

[3] 李杨编著《高情商孩子的培养方法》 中国档案出版社 2002年2月第1版 [4] [苏]苏霍姆林斯基 著 肖勇 译《教育的艺术》 湖南教育出版社出版1983年9月第1版