公开课教学设计_教学设计公开课
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《引导层动画》教学设计
【教学内容分析】
本节课是具体内容是“巩固已学知识（动作补间动画），了解运动引导层的作用，学会创建运动引导层”，突出引导线与图形元件等基本知识的综合运用。主要目标是培养学生的动手能力和创新意识，同时增强学生的信息素养。教学过程以“情景任务驱动、讲授、演练、小组协助有机结合”的模式进行。
【学生情况分析】
在前面的教学中，学生已经学习了Flash的基础知识，并理解了Flash动画中的元件、关键帧动画及层等重要概念，如何制作出更加真实有趣的动画效果是学生非常迫切知道和掌握的。学生这种强烈的求知欲望成为学习本课的强大动力，为本课的学习打下了良好基础。
【设计思想及教学体系】
从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养，使学生运用所学知识，进行探究性的学习，培养学生的动手能力和创新意识。
知识体系：复习原有知识（运动渐变动画）→总结并观看示例，提出问题→引入新知识（延指定路径运动的动画）→新知识剖析（引导图层的含义）→新知识运用→解决实际问题→提出新问题（显示路径）→解决新问题
能力、思维体系：回忆原有知识（动手实践）→逻辑思维的培养（可否建立路径）→发散思维的培养（怎样找出起始点）→集合思维（建立一个完整的动画）→逻辑思维（建立一个可以输出在影片中的可见路径）→创新思维。
[教学目标]
一、知识与技能
1、巩固已学内容（动作补间动画与图形元件）
2、理解引导层、引导线的作用
3、学会创建运动引导层，掌握制作运动对象沿任意指定路径运动
二、过程与方法
老师引导提示，激发学生学习的兴趣并引出新问题，使学生在完成不同层次任务过程中深入应用运动引导层，并通过自学课本内容总结归纳，保存并演示作品。
三、情感、态度、价值观
1、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、不断激发学生的求知欲望，从而培养大胆探索和创新的能力，完成知识的迁移。
3、体验动画制作的乐趣，养成自主学习的习惯，感受动画制作的奇妙，培养学生的合作、探究精神。
[重 点]
引导层及引导线的作用和创建方法。[难 点] 运动对象与引导线的起点、终点的吸附操作。[教 具]
多媒体教室、多媒体网络等 [教法学法] 任务驱动、自主探究、讲授演示 [教学过程]
1、导入
复习动作补间动画（展示动作补间动画的操作要点）。
师：实现运动对象在位置上的变化是属于哪种补间动画？ 生：动作补间动画。
师：很好，那么动作补间动画的起始帧和结束帧中的对象是分离的图形么？ 生：不是，都是组合的元件。
设计意图：通过循循善诱的展示，激发学生的表现欲望，通过回顾已掌握的动画知识，激发学生求知的欲望。引导学生思考运动渐变的使用范围，回顾对象的组合与分离。
教师快速演示之后学生实践完成动画效果
2、讲授新课
分别观看普通的补间动画与引导层动画的不同效果，引导学生归纳出它们之间的区别。引导层：对象的运动轨迹（运动路径）
普通图层：需要发生位置变化的对象
3、教师做演示，学生动手实践（1）认识引导层
运动引导层可以起运动路径导向的作用，帮助创建动画中复杂的运动路径。（2）使用运动引导层
以一个简单动画（小球做圆周运动）演示增加引导与被引导图层的常规方法。步骤提示：
第一步：制作被引导层 → 复习创建动作补间动画 第二步：制作引导层 → 图层区的添加引导层按钮 第三步、添加引导线 → 绘制对象的运动轨迹
第四步、关联引导线与运动对象 → 使运动对象的中心点吸附到运动轨迹的起点和终点
注意：在引导层中绘制的运动轨迹线在动画测试时是自动隐藏的，不会影响到影片的视觉效果。一般在进行文档编辑时，在绘制完运动轨迹线后，通常将运动引导层锁起来，这样可以避免对运动轨迹线的误修改。
4、课堂内容小结
①引导层动画是动作补间动画的深入应用，它和普通动作补间动画的区别在于用户可以自定义对象的运动轨迹（运动路径）
② 被引导的元件中心点必须吸附在引导线起点和终点上。③ 引导层里的所有对象在影片播放时都是不可见的。④ 引导层曲线不能封闭
5、个别学生作品点评
[教学反思] 完在Flash动画制作课程中有四类最基本的动画效果，分别是动作补间动画、形状补间动画、引导层动画和遮罩动画。引导层动画的内容在这其中虽然称不上是最难的，但也属于技巧性比较强的。因为它必须建立在元件、动作补间动画的基础之上，也就是说学生必须是具备一定的FLASH操作基础，因此本课内容对学生的要求较高。相对而言引导层动画的含义，定义以及组成要素，是较易理解的.但是在学生具体操作过程中，仍然出现许多问题。比如部分学生表现出了对理论知识的理解不够透彻，这样就导致整个FLASH 失去了预期的动态效果。其次是有的学生对前面的一些知识已经淡忘，把本该在场景中制作的动作补间动画编辑到元件当中。还有些学生制作移动动画的时候，明明使用了引导层，但是元件却没有按照引导线去运动，而是从开始帧的位置直接移动到结束帧的位置。其实原因很简单，就是在放置元件的过程中没有与引导线粘合，导致无法制作出效果。而这点也正是引导层动画制作中最具技巧性的一点。以上种种问题的出现，究其原因还是我没有对这些细节问题引起高度重视，在授课过程中没有讲透，导致学生存留困惑，影响他们动画的制作。以后还得强化落实基础知识点。
