网瘾教学设计（推荐）_网瘾教案

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第四单元 网络信息安全

第三节 怎样防治网络成瘾教学设计

学习目标

1、知识与技能目标：知道什么是“网瘾”，并了解“网瘾”的主要表现；掌握预防网络成瘾的方法。

2、过程与方法目标：通过测试，能够初步判断自己是否网络成瘾；通过案例分析，对沉迷网络的危害有更为深刻的认识，进而学会科学、理性地使用网络，提高自控力和约束力。

3、情感态度与价值观目标：了解“网瘾”对青少年身心健康的危害，通过案例的分析，形成对网瘾危害的认同感，进而自我警醒，形成自我防范意识。学习重点

重点：了解什么是网瘾；如何预防网络成瘾。

学习过程 一.导入

师：同学们喜欢上网吗？为什么喜欢？请说说理由。

学生回答问题，列举网络给自己学习和生活带来的诸多便利。

师：你的家长会控制你上网吗？既然网络有诸多积极影响，家长为什么还要控制你的上网时间呢？

学生回答。

师：看来在这一点上绝大多数家长的做法是一致的，家长担心长时间上网会影响你们的学习成绩和身体健康，更重要的是防止你们网络成瘾。那么，什么是网瘾呢？网瘾有什么危害呢？它为什么会令家长诚惶诚恐？它真的有那么可怕吗？我们今天就聊聊这个话题。

二.自主学习

1、阅读教材P28-29内容，思考问题：

①通过对案例的阅读，你有何感想？请大家谈一谈。

②通过分析讨论回答：什么叫网瘾？ 网瘾的主要表现有哪些？

师总结归纳： 网瘾是指上网者由于长时间和习惯性地沉浸在网络时空当中，对互联网产生强烈的依赖，以至于达到了痴迷的程度而难以自我解脱的行为状态和心理状态。

*判断网瘾的标准。

师提示：心理学家提出10项标准可以自我诊断“网瘾综合症”：下网后总是念念不忘网事；总嫌上网时间太少而不满足；无法抑制上网的冲动；一旦减少上网时间就会焦虑不安；一上网就能忘掉种种不愉快；上网比上学更重要；为上网宁愿放弃重要的人际交往和工作；不惜支付巨额上网费；对亲友掩盖频频上网的行为；下网后有疏离、失落感。针对以上症状，只要出现5项以上，即说明有上网成瘾的病症。

网瘾测试：

作为一名中学生，我们的身体和心理发育都尚未成熟，正处于心理、行为上的变动期，价值观和行为方式也尚未定型，自制性和自律性都很差，一旦上网便宜难以抵制网络的各种诱惑，甚至上网成瘾。因此，我们要科学有效地利用网络。

师问：你身边有网络成瘾的朋友吗？他们对网络痴迷到什么程度？ 自由发言：

问：那这些长期沉迷于网络的同学会出现哪些现象呢？ 问：根据你的看法，说一说，哪些人容易上网成瘾？ 合作探究：我们如何做到健康合理地利用网络资源？ 教师总结：①明确上网目的，科学安排上网时间；

②不进营业性网吧，远离不良游戏诱惑； ③培养广泛兴趣爱好，增加户外运动量； ④主动与他人沟通交流，多参加集体活动； ⑤正确看待成功与失败，培养耐挫能力。

教师希望：所有同学，科学用网，远离网瘾，健康成长！