PHOTOSHOP 图层混合模式 教学设计_ps图层混合模式教案
PHOTOSHOP 图层混合模式 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“ps图层混合模式教案”。
课名
是否属于 地方课程或校本课程 学科 信息技术
设计者 实施者 指导者 姓名 李昊文 李昊文 石沙
教学基本信息
PHOTOSHOP 图层混合模式
否
学段
高中 年级 高一 教学设计参与人员
单位
北京市徐悲鸿中学
北京市徐悲鸿中学
北京教育学院宣武分院
陈卫
指导思想与理论依据
《普通高中技术课程标准》中说明信息技术的课程价值之一在于“引导学生融入技术世界，增强学生的社会适应性。”结合学校美术特色，加之学生的学业方向，将 PHOTOSHOP 软件作为我校信息技术课的主授内容。学生在高中阶段可以有意识地提前接触一些专业性较强的技术操作软件，为提高学生信息素养、信息处理能力打下基础，使得有专项特长的学生能更好的适应社会发展需要和自身专业提高的需要。
教学背景分析
教学内容：本节课是“高级图层操作”系列中的第四部分内容，介绍图层混合模式的应用。
学生情况：高一学生通过近一学期的学习，已经能够对 PHOTOSHOP 软件的基础操作和使用技巧掌握较好，并且对于图层蒙版应用已比较熟悉，能够相对较好的综合应用该软件中的功能操作。
教学方式：本节课以学生自主探究的教学方式，加之问题引领的方法，以任务实践驱动学生自主的发现问题解决问题，探索图层混合模式的有效应用。教学手段：黑板、投影、多媒体计算机
教学目标
1.明确 PHOTOSHOP 软件中图层混合模式的调用位置和使用条件。2.理解图层混合模式的作用。
3.感受图层混合模式功能给图像合成带来的特殊效果。
4.能根据需要合理选择辅助操作手段，提升对图像的综合处理能力。5.进一步提升对图像美的理解。
教学重点难点
重点：明确图层混合模式的调用位置与使用条件，理解和感受图层混合模式的作用。
难点：根据任务的操作需要，能够合理地选择相应的辅助操作手段（如：复制副本层、蒙版、附加颜色图层等）。
教学过程
教学技术应时间教师活动 学生活动 设置意图
阶段 用 安排
观察
学生的一幅手绘作品经过加工处创设激发学生兴趣，2 分理，呈现出与素材背景（砖墙）的思考 投影 情境 引入新课 钟
不同叠加效果。
答问感受
投影
温故提问图层控制面板中的部分按钮功回顾旧知识，引1 分
回答问题
知新 能，引出新知识点。出新知识 钟
知识点 1 ： 观察 先明确图层混投影 3 分
合模式的调用钟
图层混合模式的调用位置：图层控记忆
位置
制面板中 下拉选项中 答问
实践操作 知识点 2 ： 初步了解图层
混合模式的内图层混合模式的内容（25 种）及答问 容及分类。
分类（6 类）
感受
新课8 分介绍学习材料 讲解 分享 教学软钟
件 [ 任务 1] “墙中画”.PSD
实践理解
感受不同素材操作
文件与同一背
记忆
景素材的搭配
效果，图层混合
思考
模式的作用体
现其中。
实践操作
解决问题
分享交流学生
思考的不同选择，从
而感受图层混
实践操作 合的作用。
明确大于等于
素材：“砖墙”、“变形金刚”、两层才能应用“手绘型男”、“虎头”、“梅
个别学生图层混合模式。根”.JPG
演示操作
投影 要求：多个素材融合，学生自己感
受，找到最适合的图层混合模式项
要点：多个素材图层操作
当只有一层素
分享交流 材图像时，可以知识点 3 ：图层混合模式的作用效
果原因与使用条件
采用复制出副本层的方法进行叠加。
[ 任务 2] “梦幻”.PSD 聆听
思考
理解
记忆
素材：“天秤座仙女”、“星云”.JPG
当只有一层时要求：增强图像整体视觉效果 素材图像时，可
以采用增加颜要点：单一图层重复复制
色图层的方法，为图像上色，并[ 任务 3] “炫丽”.PSD
加之图像混合模式的应用使颜色更好的映分钟分
钟分钟
衬素材图像。
思考
实践操作
素材：“夜景”、“美人鱼”.JPG
要求：利用新增颜色图层的方法，进一步提升图像效果
分享交流 利用蒙版的方
法隐藏图像中要点：添加颜色图层的多余部分，为
图像合成提供蒙版功能（黑、白、灰）
便利。特别是蒙版中灰色的使用。
利用蒙版的方法隐藏图像中[ 任务 4] “仙女与狼”.PSD的多余部分，为图像合成提供便利。分钟 素材：“仙女”、“狼”.JPG 要求：实现两个图像的形状相似区域完美融合，要点：蒙版应用其中
1.图层混合模式的调节位置
2.图层混合模式是层与层之间的回顾
不同叠加运算效果 归纳3.多层素材图像 总结
4.单个图层重复复制
5.添加颜色图层 6.蒙版应用
[ 拓展 ] “融合”.PSD
素材：“云天”、“海边”.JPG，以及自选图像 思考
实践
根据图图像处
理需要，引导学生能将之前学习的修改图像细节的技巧应用其中
思考 归纳 记忆
总结归纳四个任务的要点操作，加深学生对图层混合模式的认识与理解，提高学生处理不同问题的能力分钟
拓展提高
要求：实现多个图像完美叠加
要点：三层以上素材；祛除图像中的瑕疵
效果评价
学生学习效果评价：
通过本节课的学习，可以看到学生能够理解和感受到 PHOTOSHOP 软件里图层混合模式功能的作用，并且明确了使用图层混合模式必须大于等于两层的使用条件。四个任务的完成都较理想，学生能够将之前所学知识和软件操作技巧融入本节课的新知识中，在遇到问题时较为快速地联系旧知识，从而找到解决问题的方法，并且能够根据任务的操作需要，合理地选择相应的辅助操作手段，快速有效的处理图像，进一步提高了对图像的综合处理能力，从而提升对（图像）美的理解。
教师教学效果评价：
根据学校美术特色选择适合学情的教学内容，自拟教材，让专业特点突出的学生群体，较早的接触并掌握与自己学习专业和职业发展前景息息相关的技术软件进行学习，让他们感受当前信息技术发展与艺术专业的密切联系，提高信息的综合处理能力，适应社会需要。能够根据教学内容有效选择丰富多样的素材图像，充分调动和激发学生的学习兴趣。提高学生对于 PHOTOSHOP 软件的深层次掌握能力，强化对于图像的综合处理意识。鼓励他们分享与表达，说出自己对（图像）美的理解，融通信息技术课与其它美术专业学科的界限。
教学设计特色说明
基于学校美术特色的特点，加之学情区别于其它普通中学，将 PHOTOSHOP 软件作为我校信息技术课的主授内容。美术特长专业学生发散性思维较为突出，加之多年的美术基础，对于美的理解具有一定鉴赏能力。
本节课是本学期末的一次综合能力的提升课程，是 “高级图层操作”系列中的第四部分内容，前面几次课已经介绍了图层蒙版、几种图像混合创意方法以及图层样式的内容，加之对于 PHOTOSHOP 软件基础操作的熟练，学生已经具备一定的图像综合处理能力。
所以，在教学设计时，我以四个任务为驱动，引领学生感受 PHOTOSHOP 软件中图层混合模式的功能，在应用中将新知识与旧知识有效融合，以新带旧，从而有效提高学生对于图像的综合处理能力。四个任务特点鲜明，难易有度，各有侧重，具有一定的代表性，体现并解决了本节课的教学重点与难点。此外，前期备课中准备了大量素材，以供学生选择使用，激发学生学习兴趣。在演示文档的设计中也注意保持风格统一，干净整洁，最有效地突出每页内容的重点。
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