《夜》教学设计_夜书所见教学设计
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人教版语文九上《外国诗两首》之《夜》教学设计
【教学目标】
1.诵读揣摩感受诗歌意境美和音韵美，体会其感情意蕴 2.指导学生运用多种方式学习诗歌，培养学生自学诗歌的能力。3.欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。【教学重点】
指导学生运用多种方式学习诗歌，培养学生自学诗歌的能力。【教学难点】
朗读，揣摩语句，感受诗歌意境美和音韵美，体会其感情意蕴。【课前预习】
1.反复朗读《夜》，写出你的自读感受。
2.收集叶赛宁的资料，创作一幅夜的绘画，在小组内交流。【课堂导学】
一、导入新课
这第一单元学习中我们一起赏过了雪，听过了雨，看过了星，今天要走进田园，走进大自然，即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得熠熠生辉，走进叶赛宁的《夜》去倾听这位俄罗斯诗人用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。
二、自主学习
1.配乐（舒曼的《梦幻曲》）师范读诗。学生闭目聆听，展开想象，用“你看到了……”的句式，用优美的语言讲述听读感受，感受画面
从这首优美的诗歌里，你看到了怎样的画面？结合具体词句，用散文的笔法描述出来。（多媒体出示：读了„„，我仿佛看到„„）
静谧、美丽（特点）
2.朗读感知，把自己的感受融入诗中，自由大声地有感情地诵读，说说在诗歌情感表达上发现到了什么？交流句式为“我发现了……”
宁静、安适（心情）
诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。在纯然绘景中渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
学生齐读，师生点评
教师小结：抓住诗中意象，可以体会诗歌的情感；放飞想像力，可以感受诗歌的美丽。
三、质疑问难
3在反复朗读诗歌的过程中，我不理解……
各小组采用“朗读诗歌提出见解或困惑”的方式展示本组朗读能力，提出本组理解意见或困惑。
三、合作研讨
4.向同学推荐你我最欣赏语句。（可从内容、结构、技巧、字词等赏析）
第二节写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的美丽。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，深化夜的静谧、美丽的氛围。学生美读诗歌，放飞心灵，感受叶赛宁如月光般清丽恬静的诗风 【拓展训练】
试比较《夜》、《静夜》、《静夜思》的异同，说说你受到什么启发？ 这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。《静夜思》一幅鲜明的月夜思乡图，宁静的夜晚所引起的乡思。三首诗都是描写夜，但表现的却是大自然的不同方面。前者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。去感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗
如果说叶赛宁是大地的歌手，你们也是大自然的歌手，用自己手中的笔把你的心灵感悟写出来。【课堂小结】
教师：《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
每个人对诗歌的感悟有所不同。人们常说，一千个读者就有一千个哈姆莱特，但是，赏析诗歌的方法是相通的。今天的课堂只是为同学们提供了一次学习赏析实践的机会，希望以后你们能运用我们今天学到的方法，真正进入诗歌美妙的境界。
教师示范写作：
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读诗，练习背诵。2、理解诗意，感悟村夜景物的特点和诗的意境，体会诗人情感的变化。教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗，理解诗意。教学难点：体......
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