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十二《论美》课堂教学设计

安子口初中李兵峰

【学习目标】

1.理解美的真正含义，形成对美的正确认识，做个“美”人。（重点）2.品味文章语言，养成锤炼语言的习惯；学习多样的论证方法。（难点）【学法指导】

自主、合作、探究、【学习课时】

一课时【教具准备】

PPT 情景导入：

【学习过程】

活动1:阅读课文，确定观点；

1、选择喜欢的方式阅读课文，找出每段的观点，初步了解课文。（用圈点法在文中找句子并做标注→向全班展示→互相订正补充）

1．一个朴素而有美德的人是令人尊敬的。2．美貌的人并不都有其他方面的才能。

3．形体之美要胜于颜色之美，而优雅的行为之美又胜于形体之美。4．老年人因作风优雅而美，有的年轻人因缺少修养不配得到赞美。5．要把美貌和美德结合起来，美才能放射真正的光辉。

2、作者论及了那几种美？这几种美之间是什么关系？作者的主要观点是什么？

（板书）颜色之美＜形体之美＜行为之美＜品德之美外在美内在美

美如盛夏的水果，美德好比宝石，是容易腐烂而难以保持的。它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

把美的形貌和美的德形结合起来。

活动2:再读课文，探讨论证方法，梳理论证结构；

作者在具体论述美德最美时，是如何进行论证的？

（1）以两种人为例，论述人生“内在美”的重要。（运用举例、对比

等论证方法进行论述）

（2）通过颜色之美，形体之美和

行为之美的比较，论述

最高的美是“行为之美”，即

美德之美。

（运用

对比、举例

等论证方法进行论述）

（3）通过某些老人与年轻人的对比，进一步强调美德最美。（运用对比、道理等论证方法进行论述）

3．在前文论述的基础上，自然而然的得出了结论：把美的形貌和美的德形结合起来，美才能放射真正的光辉。

（主要运用

比喻的论证方法进行论述）（自主思考→小组交流→全班展示，相互补充）

活动3:与大师亲密接触，向大师发起挑战

文章写于400多年前的英国。当时的英国人欲横流，许多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的人多得多的努力。针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己的见解，以二十一世纪的眼光来重新审视他文中句子的见解，它们是否经得起时间的考验呢？如果能，请陈述理由；不能，则请修改并完善。

①文章的开头这些写到，美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行，而结尾却说，只有把美的外貌和德行结合起来，才能放射出真正的光辉。是不是有些自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？

分析：并不矛盾。用宝石打比方，形象生动地说明了美德的重要性，表明了一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会给其带来影响，反而使它更可贵。作者认为，人们只有具备了“美的德行”，美才是光彩四耀的，“美的形貌”才是有价值的，两者结合，一切才是最完美的。

②因为造物是吝啬的，他给了此就不给彼。

分析：这是幽默的说法，人的美貌如果说是与生俱来的，“才能”却是通过后天的学习和训练而形成的，不是“造物”给予不给予的问题。表明一个人既要有外在美，又有内在美是不容易的。

③美是不能制定规范的，创造他的常常是机遇，而不是公式。

分析：美是没有统一的标准的，它与机遇、环境相适应。整体和谐就是种美。（这里要点到“和谐美”）正如文中所说“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。”文学艺术与生活中的一些道理是相通的，告诉了我们一个美的通俗定义，即“美是和谐”。例如面临的山不是最峻美的，河也未必是最秀丽的，但是山水和谐地组合在一起,“看惯了”,自然会觉得“它就该是这样的”；有的家庭居住面积不大，但是主人善于设计，能使方寸之地得到安排合理，如苏州园林一般玲珑大方；有的文章看每一段，都显得平常，可是由于精心布局，结构合理，文章一样能显出大气。

④拉丁谚语说过“晚秋的景色是最美好的。”春天、夏天、冬天不美吗? 分析：晚秋在这里指的是一种成熟的美。运用了比喻的方式，形象生动地写出了有些老人因为具有丰富的内涵（或修养）而显出了不同寻常的成熟美。

⑤美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

分析：将外在美比做了水果，表明了其短暂易失的特性。这里的“美”指外在美，生动形象地说明了没有内在美，空有外表的魅力，是难以持久的。

（小组讨论并选择一个方面组内交流→全班交流，互相补充。）

活动4:拓展延伸

班上有一名同学，平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬是置之不理，而学习则是一塌糊涂。你是她的好朋友，学了《论美》这一课，请你写一段话劝说他，注意要恰当引用文中的语句。

（自主思考并拟写→组内交流，互相指点，补充完善→全班交流）

总结：

【达标检测】

仿照例句，另写几句，表达你对美的感受。

老师说：书声朗朗，专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。

学生说：勤奋学习，坚持不懈的努力就是美，一种执着追求的美。医生说：治病救人，妙手仁心的医德就是美，一种悬壶济世的美。法官说：惩恶扬善，秉公执法的判决就是美，一种伸张正义的美。