认识图形教学设计_图形的认识教学设计
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《认识图形》教学设计
泸高分校——石小焱
一、教学目标
1、通过观察与操作，能用自己的语言描述长方形、正方形边、角的特征。
2、通过摸一摸，量一量等活动，认识长方形和正方形，并准确表述两个图形的边、角特征，学会区分长方形和正方形。
3、在对长方形、正方形特征的合作探索中，学会与他人合作、交流，并能利用所学内容解决简单的问题。
二、教学重难点
教学重点：能准确描述长方形和正方形的边、角特征
教学难点：能准确区分长方形和正方形，并会利用所学内容解决相关的问题
三、教学方法
通过开展看一看，摸一摸，量一量等课堂活动激发学生学习兴趣，并辅助多媒体（ppt，鸿合电子白板授课系统）以及几何画板教学工具进行教学。
四、教学准备
长方形，正方形纸片，三角板，直尺等
五、教学过程
（一）激趣导入
我与图形朋友捉迷藏（老师带你去校园里找图形朋友的身影）
师将校园中拍到的与正方形，长方形相关的图片（制作视频）进行展示 师生就视频内容随即说一说哪些图形朋友在里面。生发言，师生交流并总结：我找到了长方形，正方形等 师：看来孩子们都是捉迷藏的高手呢！我们找到了数学中的图形朋友——长方形和正方形，今天就跟着老师一起去认识两个图形朋友吧！不过老师要先给孩子们做一个简单介绍：
长方形和正方形都是平面图形，就像刚才老师图片显示的内容，这块展板和文化墙上的砖并不是长方形和正方形，这个两个物体的面，才是长方形和正方形。（ppt出示）
（二）教学新知
1、初步认识正方形、长方形
师：每个人都有自己的性格特点，而我们的数学朋友长方形和正方形也有自己的特点呢！要认识他们就得先知道他们的特点，你们有兴趣去认识他们吗？
生拿出提前准备的长方形和正方形卡纸，数一数长方形和正方形边、角的数量：可以用摸一摸，看一看的方式进行（师拿出卡纸引导学生看一看，摸一摸，并简单说一说边角的概念）
生完成导学单第一题。并汇报：长方形和正方形有四条边和四个角等 师就生发现的长方形、正方形边的条数，适时介绍长方形的长和宽，对边的概念，以及正方形的边长（ppt出示）
2、探究长方形和正方形边角特征
师：通过探究我们发现长方形和正方形都有四条边，那我们怎么去区分它们呢？
接下来我们就一起来找一找它们边、角的小秘密吧！
师以多媒体（鸿合电子白板教学系统）辅助，引导学生探究长方形的边，角的特点（用直尺以及三角板量一量的方式完成）并指导学生填好汇报表。生以小班进行活动，继续探究正方形边，角的特征，完成剩余的导学单（师提前说清楚活动要求，并且注意让小班内有明确分工：记录员，操作员，并做到人人参与）
师利用学生的导学单，利用实物展示台，将长方形和正方形的边角测量结果展示出来。
师生共同交流总结：
长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角 正方形有四条边，每条边都相等，有四个角，都是直角
师：同学们真厉害，这么快就认识了这两个朋友，而事实上，他们也是好朋友哦！你们找看他们有什么共同特征呢？
生先观察并交流，师生共同总结：
长方形和正方形都有四条边，四个角，四个角都是直角 师：那他们有什么地方是不同的呢？我们怎么去区分它们呢？ 生先独立思考，再在全班内进行交流讨论，师生共同总结： 长方形是对边相等，正方形四条边都相等
（三）练习巩固
1、师出示长方形，正方形，菱形，平行四边形等生说一说哪些是正方形，哪些是平行四边形，并说一说判断的原因
2、师将长方形和正方形的一部分显示出来，让生猜测是什么图形
3、组合图形数一数有多少个长方形，多少个正方形（简单介绍数图形的方式，一个一个数，两个一起，三个一起数）
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