苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计_苏教版下册科学教案
苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏教版下册科学教案”。
《认识液体》教学设计
教材分析
本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第3单元《固体和液体》中的第3课。本课通过大量的观察、实验活动，指导学生运用多种感官来认识液体，了液体颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面的常见性质，引发学生对液体种种性质的认识。教学内容可分三部分：
第一部分，引导学生描述所知道的各种液体的性质。教科书第35页提供了一个场面，目的是引导学生开动脑筋，找出身边的各种液体，而且越多越好。课文还提示了生活中常见的四种常见的液体：食用油、水、蜂蜜、牛奶，让学生在进一步的观察中，写出它们的性质。这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验，为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。
第二部分，引导学生发现液体的各种性质，是本课的重点内容。教材第36页的第一幅图是称量与水体积相同的油和蜂蜜的重量，通过比较说明同样多的液体，有的比水重，有的比水轻。这里暗含着“不同的液体，密度不同”的知识。第二幅图是把三种不同的液体倒入斜放的板上，通过液体流动速度的快慢，说明不同的液体，黏稠度不同；第三幅图是把不同的液体取出一点，滴在蜡光纸上，都出现“露珠”状，说明液体表面都具有向内部收缩的力，即表面张力。这一部分内容，涉及的实验所用仪器比较多，难度也较大。
第三部分，引导学生归纳研究方法。帮助学生认识到：要想全面认识一个事物，必须运用多种多样的方法。
本课的教学活动应遵循学生认知活动的规律，从科学探究的角度展开：提出问题——进行预测——讨论研究方法——实验验证——交流研讨得出结论——课后的拓展研究。
教学目标：
过程与方法
●会用感官和简单器材研究液体的性质；
●能够运用自己最喜欢的形式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。
知识与技能
●知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。
情感、态度与价值观
●愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。
教学重点、难点： 重点：知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。
难点：认识液体轻重、黏稠度、表面张力等性质。
教学准备：
食用油、水、牛奶、蜂蜜等。
教学过程：
一、导入
1、组织学生做游戏“猜猜它是什么？”引出对液体的研究。
2、介绍规则：说这种物体的特点、用途，就是不说名字，想到的写在纸上，违反规则扣去一分。
3、游戏。
（1）教师示范说一种液体（一种白色的、带甜味的、经常被人们作为饮品的液体），学生猜。
（2）一位学生编谜语，前其他学生上前看样品，然后猜，并在纸上写出这种液体的名称。最后请这位同学公布答案。比一比，谁说得比较好。（然后换其他同学继续游戏）
学生编谜语如：
●有种液体粘粘的，甜甜的，可以润肠，这是什么？
●有种液体透明五无色，人每天都需要喝，这是什么？ „„
【设计意图】以猜谜语形式导入，将液体的性质谜语化，既调动学生的兴趣，又避免程式化的导入。
二、组织活动
（一）找一找
1、谈话：你能从几个方面来研究液体的性质，一个，两个，三个，四个？你还能从更多的方面来研究液体吗？找出后填写下表。
认识液体
（一）名称 颜 色
味 道
气 味
透 明
水
牛 奶
2、提问：这几种物体有什么共同点（都有液体）？关于液体你都了解些什么？
（二）预测液体具有的其他性质。
1、提问：液体的性质，不仅表现在颜色、味道、气味，还有许多，你还想研究液体的哪些性质？
2、学生充分发言。
3、教师引导他们设计实验研究液体的其他性质，并进行适当地归纳和记录。
4、组织学生对大家的问题进行筛选、分类。
【设计意图】在学生研究液体性质前，请学生说说想研究液体的什么性质。此活动的目的在于明确研究的问题，树立共享信息的意识。由于研究的问题均来自学生，所以，学生研究时的主体意识更强，参与度大大提高。
三、讨论研究方法
1、谈话：在科学课上，只有猜测是不够的，还需要实验来验证。请同学们仔细看教材35页上“动手做”的三个实验要求，小组讨论做这些实验的顺序和注意事项。
2、学生交流实验顺序及注意事项。
四、观察、研究液体
1、学生分四人一组，每组1位同学去前面领取实验材料。
2、每组都观察四种液体，小组合作。在研究过程中发实验表格，安排专人记录。
认识液体
（二）研究液体的性哪些液体比较不同的液体流不同的液体滴质
轻，哪些液体比动的快慢一样在蜡光纸上是较重？
预 测
吗？
什么样子？
实验步骤
观察到的现象
结 论
3、学生观察研究液体的性质，实验进度快的可以多研究几种性质。
4、给予学生充分的研究时间，研究结束收拾好观察材料。
五、交流并分享实验的收获
1、提问：大家在研究液体的性质时，有什么新的发现？
2、教师将学生的记录表投影出示，并标出学生的名字。在这个活动过程中，学生研究液体的性质，利用教师提供的实验材料，他们将会发现：
△液体没有固体形状；
△同体积的液体轻重不同；
△不同液体的黏稠度不同；
△不同液体的表面张力不同； △液体具有毛细现象；
„„
【设计意图】不放过任何一个问题，不放弃任何一次激励学生的机会，哪怕这是一个人所共知的事实，因为对提问的学生而言它是有价值的！教师这样做不仅保护了孩子的自尊心，更是呵护了一棵科学学习园地里的幼苗。
六、总结延伸
1、谈话：今天，我们认识了液体，用了哪些方法来 研究液体的性质？
2、学生交流汇报。
3、教师小结：要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法。你们可以把自己的研究方法，记在研究记录表中。你们还可以收集有关液体的资料，将它们保存起来，它可是一种重要的研究手段呀！
【设计意图】本课以知识为载体，在学生的学习方式上做了一个尝试：摆脱了教师教学生的传统模式的束缚，让学生自觉建构关于液体的知识，学生是真正意义上的学习者和发现者，教师的任务和角色也由“指挥”变成了“伴奏”。
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