坐井观天教学设计_坐井观天教学设计教案

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《坐井观天》教学设计

执教者：吴云芳

指导教师：黄绍清、姚娟玲、黄少梅、翁云金、郭玉春、林红等

【教材简析】

《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

【设计思路】

本课教学以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。教学过程中以孩子为主体，重视孩子情感态度、价值观的培养。从学生的学出发设计教学过程，通过自主识字、自读自悟、合作学习、展示交流等形式，转变学生的学习方式充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知，情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习，在趣味中获得知识，在求知中获得趣味，在实现孩子主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。

【学习目标】

１、认识３个生字，会写2个字，有积累词语的兴趣。２、学会生字新词，理解“大话”、“无边无际”、初步理解“坐井观天”所蕴含的道理。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

理解并朗读青蛙和小鸟的三次对话体会寓言告诉我们的道理。

课时安排：2课时

教学过程（第一课时）课前准备：出示儿歌

一、谈话导入

1、揭题

2、范读

（朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。）

二、初读课文，整体感知，读中识字

1、谁来说说课文讲了一个什么故事？生汇报。出示：小鸟和青蛙图。

2、生自读课文，检查自读情况。

找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？

（孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。）

三、再读课文，理解感悟。

1.学习第一段，了解青蛙和小鸟的位置。

2、学习第一次对话 ①生读第一次对话。

②交流读懂了什么。理解小鸟飞得“远”。

③指导朗读。孩子读出小鸟又渴又累的语气，并且加上适当的动作。（浅显易懂的内容让孩子们充分地读，在读中感知。）

2、学习第二次对话

①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

②理解“天只有井口那么大” 和“无边无际”，朗读、体会读中悟。联系实际理解“大话”，谈谈自己或身边的人说过大话吗？说大话对吗？（让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。）④表演可以适当加上动作和语言。

（课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。）

3、第三次对话

① 分角色读第三次对话。

②实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？

（用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。）③用“一„„就„„”说话。

4、生谈谈自己的感受。

四、写字指导

学写“沿”“答”。

五、课后作业

1、有感情地朗读课文。

2、把《坐井观天》的故事讲给身边的人听一听。

3、想一想，青蛙跳出井口后会看到什么，听到什么？