坐井观天教学设计_坐井观天教学设计教案

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一、激发兴趣，乐学新知

1、大屏出示儿歌

小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青

蛙很重要。

师：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。

2、读课题。

师：在这个成语中“观”是什么意思？（看）师：坐井观天的意思就是坐井看天。

师：你还会给“观”组个词吗？（“观察、观看、参观”都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看” 的意思，这就是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。）

3、下面我们就来看看这个有趣的故事吧。

二、整体感知，学习生字新词：

（一）学习字词

1、请同学们打开课本，自由地读课文，要求：边读边标出自然段：遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

2、检查字词：

（1）小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？

① 好，孩子们，先自己识字，然后同桌两个互相认。

② 同学们挺拔的身姿告诉老师你们认完了。那么老师要检查了，看谁的小脑瓜有最好的记忆力。老师叫一位小朋友回答，如果对了，其他小朋友跟读两遍，如果错了，举起整齐的小手帮助他纠正，能做到吗？（师出示，生读）（2）同学们真守信用，和老师约定的都做到了，老师为你们竖起大拇指！

3、把这些字词放到课文中大家还认识它们吗？请同学们用正确的读书姿势齐读课文。

（二）整体感知

师：说说故事里都有谁，它们分别在哪里？ 生：（生回答：坐在井里、落在井沿）师：请你上黑板告诉大家哪里是井沿？ 师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。

师：同学们，井沿的“沿”是我们要学会写的生字，请同学们观察田字格，看看写“沿”字时要注意什么？（生说观察的结果）

师范写，生书空，然后生描红一个写一个。（注意提醒坐姿）师：同桌互相评一评。

师：同学们在插图上找到井沿，然后写上。同桌互相看一看，写对了没有。

三、再读课文，理解感悟。

1、请同学们再一次读书，边读边用不同的记号画出青蛙说的话和小鸟说的话。

2、师：青蛙见到小鸟先说了哪句话？ 青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？” 师：谁会读出问的语气？

小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。” ①“喝”和“渴”这两个字容易混淆，谁有好办法记住它们？ ②小鸟飞了这么远，它可能飞过哪些地方？（课件）③小鸟飞过了——的——（生练习说话）师：女生齐读这两句话。

3、师：青蛙还说了什么话？

青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” 师：青蛙认为天有多大？（生答师板书：井口大）

师：青蛙为什么会这么说呢？谁会用因为„„所以„„来说一说。

师：是啊，因为青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它认为天只有井口把么大。

师：所以它认为小鸟是说大话，“大话”换一个词说一说。（吹牛）

师：大家注意到没有，这里的标点是“！”怎么读？（生练习读）（指名读）师：青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“还用飞那么远”的意思就是说天只有井口那么大，不用怎样？“不用飞那么远。” 师：青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟怎么认为的呢？

小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（师板书：无边无际）师：小鸟说天无边无际，还可以说什么无边无际。

师：小鸟为什么这样说呢？谁也能用“因为„„所以„„”来说说。

师：是啊，小鸟在无边无际的天上飞，它看到的东西多么丰富，它的目光多么远 师：我们一起来读读这两句话。

4、师：青蛙说的第三句话是什么？

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。“

①师：这句话该怎么读？（肯定的语气）

②师：从这可以看出这只青蛙怎么样？（自以为是）

③这里有一个句式：一„„就„„，当两个动作连得很紧的时候，可以用这个句式来说。比如：上课铃声一响，我们就„„；我一回家就„„；谁还会自己说说？

这时，小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

师：1.青蛙在你们的劝说下，再也忍不住跳出来了，他会看到什么？说些什么？学生汇报

2.你想对小青蛙说些什么？

师：小青蛙，以后看问题，认识事物，一定要站得高，看的全面呀，千万别目光狭小呀，自以为是了，小青蛙你还会回到井里吗？

四、拓展升华

师：这是寓言故事，学习以后你明白了什么？

师：老师以一首小儿歌呈现给大家，希望大家学以致用。小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。