认识液体教学设计_认识液体教案

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《认识液体》的教学设计

桧溪镇中心校

代丽辉

教学目标：

●1.知道液体的颜色、形状、轻重、流动性、粘（nián）性、表面张力等性质。

2.能够运用多种方法比较液体的性质。科学知识：

●知道不同的液体在颜色、形状、透明、轻重、粘性、表面张力等方面的性质（重点）。情感、态度与价值观：

●愿意采用各种方法认识液体（难点）。

教学准备：

教师准备：油、水、蜂蜜、牛奶、量杯、回形针、斜坡、记录表。

学生准备：油、水、蜂蜜、牛奶等。

教学过程：

一、导入新课

1、吃完饭之后总会听到有人说：“终于吃饱了，喝足了”，这里的“喝”指喝什么？

假设生答：汤、水，饮料、酒......师：它们都有一个共同的名称？ 假设生答：是液体。

师：那我们今天就来认识液体。（板书课题：认识液体）

2、出示学习目标。（学生齐读教学目标）

3、像水这样的物体属于液体，同学们还知道哪些液体？ 利用多媒体出示牛奶、水、蜂蜜、油的图片。

谁来说一说，它们分别都是什么？（牛奶、水、蜂蜜、油），如果老师把你们的眼睛蒙上，你们还能准确地判断出它们都是什么吗？有什么好办法？（用嘴尝、用鼻子闻）

4、我们今天就来探究这四种液体的不同性质和相同性质。

二、合作与探究

（一）辨别液体并比较不同液体在颜色、透明度、气味等方面有什么不同，填写记录表。

1、辨别四种液体。

（1）提问：你们准备用什么方法去辨别这四种液体？（2）假设生答，引导学生找出辨别四种液体的方法。（用眼看、用嘴尝、用鼻子闻…）

（3）师提问：同学们看到这四种液体有什么不同吗？

假设生答：水无色、蜂蜜金黄、牛奶乳白色，油也是金黄色.......。

师：请同学们把看到的颜色的不同填入试验表格并做好记录。

师：同学们除了看，还能用那些方法找出这四种液体的不同点和相同点？

（4）汇报辨别结果。

2、观察比较不同液体在透明度、气味、味道等方面有什么不同，填写记录表。

（1）谈话：这四种液体有什么不同？（2）师出示记录表并讲解。（3）学生观察并记录。（4）汇报记录表中的内容。

3、总结：不同的液体在颜色、气味、透明度等方面也各不相同。

4、我们再探究一下它们的相同点

引导学生说出：液体没有固定的形态，有流动性。总结出什么叫液体。

（二）比一比四种液体的流动快慢（粘性）。

（1）提问：液体能流动，那么这四种液体的流动速度又是怎样的呢？我们应该怎样公平的比一比它们的流动速度呢？

（2）小组讨论实验方法。

（3）学生汇报（引导出同时倒）。

（4）教师指四名同学上台演示实验，学生观察并给它们按流动速度的快慢排序。（5）学生汇报。

（6）总结：不同的液体粘性不同决定了它们的流动速度不同。

（三）比一比：四种液体一样重吗？

（1）出示一杯水、一杯蜂蜜和一杯色拉油，让学生猜想谁轻谁重？

（2）提问：我们怎样科学的比一比这两种液体谁轻谁重？（3）同学位往水杯里放一滴色拉油，观察结果。（4）假设学生回答：油浮在水面上。

（5）同学位再往水里放入一滴蜂蜜，观察结果。（6）假学生回答：蜂蜜沉入水底。

（7）总结：蜂蜜、水和油三种液体轻重不同。

（四）看一看不同的液体有没有表面张力

（1）提问：同学们学习知道了水有表面张力。现在想一想当时我们是怎样验证水有表面张力的？

（2）师：老师有一个新发现，请同学们注意看：（教师把水倒满杯子，大家猜一猜倒满水的杯子能放几个回形针让水不流出来？）（生：猜）

师：（边放边让同学在一起数个数，直到水流出。）

师：你们想不想也来试一试？边实验边观察你都发现了什么？

生：杯边水鼓出来了。

师：这种现象叫表面张力。

（3）总结：不同的液体都有表面张力。

（五）总结液体的一些性质。

三、当堂检测 出示测示题目：

桌子上有四杯液体，分别是牛奶、白醋、白糖水和冷开水，请你找出哪杯是冷开水，说一说你是怎样找到冷开水的？

引导学生说出用眼睛看、用鼻子闻、用嘴尝，找出冷开水。

四、拓展延伸

1、师：马上下课了，请同学们整理一下实验桌，将你们用过的不同液体倒入水杯中，看看怎么了？

师：这就是下节课我们将要研究的问题：“把液体倒进水里。”有兴趣的同学可以在课后可以研究一下。

五、总结

（1）这节课你们都有什么收获？

（2）提问：回顾这节课的内容，想一想我们用了哪些方法认识液体？

（3）学生回答（感官、仪器）

（4）总结：要想全面的认识事物，就需要各种各样的方法，课后请同学们继续寻找认识液。