教学设计6和7_6和7教学设计

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《6和7的认识》教学设计及课后反思

王春香

2014—10—14

《6和7的认识》教学设计

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册39—40.教学目标：

1．使学生能正确地数出数量是6和7的物体，会读、写这两个数。

2． 使学生知道7以内数的数序，并会比较7以内数的大小。3． 理解6、7基数与序数的区别，规范学生书写。

4． 在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体的思想教育，让学生体会到数学和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学难点：会用6、7表示物体的个数、事物的顺序，区别6、7的基数意义和序数意义，规范学生书写。

教学准备：多媒体课件、吸扣、小棒。教学过程：

一、复习引入

师：前面我们学习了哪些数字？ 生：0、1、2、3、4、5.师：比5大的数有哪些？ 生：6、7、8、9......师：今天我们先学习6和7（板书6和7）（学生齐读课题）

二、探究新知

知识点一：认识6和71、出示主题图：咱们班有很多小朋友特别热爱劳动，能够积极主动的帮助老师打扫卫生，我们一起来看一看这些小朋友打扫卫生的场面吧。

师：他们分工合作，干得多起劲啊，同学们应该向他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体，他们分别在干什么？（学生汇报交流）

2、认识6：

师：图上有几位小朋友在打扫卫生？还有数量是6的事物吗？ 6张桌子、6个小朋友，都可以用数字6来表示）

师：请小朋友们先拿出6根小棒，请你用这6根小棒摆出你喜欢的图形，比一比看谁摆的又快又好(请一位小朋友上来摆)

3、认识7：

师：图上有数量是7的事物吗？

（7个人、7把椅子都可以用数字7来表示？）

师：6根小棒再添上1根是几根呢？你能用7根小棒摆出什么图形呢？请小朋友们快速的摆一摆（请一位同学上来摆）。知识点二：教学6、7的数序

师：老师给大家带来一位新朋友，它叫计数器，计数器上面有很多漂亮的珠子，一会我们拨一拨这些漂亮的珠子好不好？

师：计数器拨出几颗珠子？请同学再添上一颗，是几颗？再添上一颗呢？ 师：回忆一下你刚才拨珠子的过程，5添上1是几？6添上1是几？7比6多几？

师：同学们做的非常好，你能用刚才学到的知识把这把直尺补充完整吗？（填完后让同学读一读）

知识点三：比较6、7的大小

1、出示点子图：数点子图，让同学从5、6、7三个数字中任选两个数比较它们的大小，同桌互相说一说，看看哪个同桌说的多。

2、学生汇报交流。

3、课中操。

知识点四：教学6和7的序数

1、教学金鱼图

一共有几个鱼缸？每个鱼缸里的小鱼条数都不一样，请同学们在心里数一数每个鱼缸里面有几条鱼？

提问：左数第一瓶有几条鱼？左数第六瓶有几条鱼 有6条鱼的是第几瓶？左数第7瓶有几条鱼

谁能像老师这样提出几个问题？并且你自己指名回答。

知识点五：教学6和7的书写

1、写6时，从左半格右上角起笔，往左下方行笔，到左下半格画一个圆，注意下半部分要圆，充满半格。

2、写7时，从左半格左上角起笔，往右写横，再往左下方行笔，注意竖要倾斜一点儿。

3、学生书写6、7。

三、巩固新知

1、学生独立完成课本第43页的练习1、2、3题。

2、全班订正。

四、归纳小结

1、今天你学会了什么？有什么收获？

2、汇报交流

板书设计：

6和7的认识

6>5 66 7>5

《6和7的认识》课后反思

《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括：（1）正确地数出数量是6、7的物体；会读、会写6、7。（2）掌握6、7的数序、大小。（3）知道6、7表示的基数意义和序数意义。其中知道6、7表示的基数意义和序数意义是本节课的重点，也是难点，而其他几个知识点相对于学生较简单，但也要让学生充分感受实物与数字之间的联系。

学生们已经有了1-5的数的认识基础，我让学生用学具通过动手操作摆出6和7的图形。教学中在学生已经摆出6根小棒的情况下，让学生用最快的速度摆出7根小棒，通过学生动脑、操作、叙述，使他们充分感知6与7的联系。从数点子图的过程中归纳出6和7的大小关系。在教学中我还出示了计数器，由于学生第一次接触，发现学生的兴趣高涨，这也是我教学本课的一个小小收获，借助教具可以让学生直觉感知到6比5多1，7比6多1，使学生在轻松的氛围中掌握、巩固知识。并通过一把断尺，让学生知道7以内数的顺序，以及6、7和1、2、3、4、5之前的大小关系。

对于重难点6、7的基数、序数意义，先做书中的练习从左数第6个鱼缸里有几条小鱼，右数第5个鱼缸里有几条小鱼等，然后让学生像老师一样提一个问题，在让学生指名回答。在最后教学6和7的书写时，由于时间紧迫只能让学生描写及书写几个数字。

从课堂教学效果看，基本达到了预设的要求，整节课学生学得也较轻松，但也存在不少值得反思和改进的地方，最主要的问题还是在基数序数意义这一环节。虽然我运用了各种方法去渗透基数与序数的含义，但还是没能达到预期的效果。在今后教学中我一定简略语言节约时间，丰富活动形式，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。