透视追星教学设计_设计透视教学设计

2020-02-28 教学设计下载本文

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《透视“追星”》教学设计

共乐中学

李晓玲

一、教学目标

1、情感、态度、价值观目标：帮助学生走出“追星”误区，树立正确的“追星”观

2、能力目标：引导学生正确认识追星现象，能够深刻剖析“追星”的利与弊，学会将“追星”转化为自己前进的动力

3、知识目标：使学生认识到“追星”是一种正常的现象，理解“追星”的原因，知道追星的利与弊

二、教学重难点：

1、重点：“追星”的利弊

2、难点：追星的原因。

三、教学方法

1、案例分析法

2、课堂讨论法

四、课前准备：多媒体课件

五、教学过程

1、课堂导入

教师：在这个 “群星璀璨”，“星光灿烂”的时代，同学们都有自己

喜欢的明星或崇拜的偶像，我们为什么会喜欢和崇拜他们呢？今天就让我一起来透视“追星”！

一、追星的原因（板书）活动

一、认一认

出示演员明星成龙、歌星组合至上励合、杨利伟、体育明星刘翔和姚明图片。

呈现以下问题：

1、这些人是谁？

2、谈谈喜欢和崇拜他们的原因？

教师一一呈现图片，请同学谈谈为什么喜欢他。

学生：我喜欢成龙，因为他英俊潇洒，有真功夫，拍武打片、枪战等危险动作也不用替身，看他演戏特别真实。另外，他是个好心人、慈善家。

教师：说的非常好，我也这样认为，这说明同学们不仅喜欢他的外表，更喜欢他的技艺，还有他乐于助人、英勇善战的品质等。学生：我喜欢至上励合，他们不仅年轻时尚，而且唱的歌好听，能反映我们的心声，我们有共同语言，他们能带给我们快乐。教师：好，我们中学生追求时尚，寻求刺激，恰巧这些年轻的明星唱出了我们的心声，引起情感共鸣，让我们找到了精神寄托，也

为我们平淡的学习生活添加了一把盐。

学生：我崇拜杨利伟，他为祖国和人类做出了贡献，将来我也想成为这样的人。

教师：同学们，我们身边有很多人，他们或许不时尚，但他们那种勤学苦练、上下求索的精神更值得我们学习。

学生：我喜欢刘翔，因为他获得了奥运田径金牌，被称为“中国飞人”。

活动二：说一说

出示问题：（1）你有自己喜欢的明星吗？

（2）你为何会喜欢他？

学生思考回答得出结论的：追星已成为一种时尚，是一种比较普遍的现象

（总结）刚才同学们都发表了自己的看法：有的人喜欢明星表面耀眼的光彩，比如从外表、长相方面。而有的人则喜欢明星的内在方面，如性格，气质、品质等。（由此我们可以归纳为：）追星问题产生的原因（板书）

（1）向往成功

（2）发现理想的未来自我（3）追求时尚、追求浪漫

（4）寻求刺激

（5）感情需要、情感共鸣（6）希望和精神寄托（课件展示）

教师：请同学们一起朗读。

不管出于什么原因，“追星”在青少年中是比较普遍存在的现象，具有一定的合理性。（课件展示）不同的人所追的星不同，追星的原因也不同;不同的明星被喜欢和崇拜的原因各不相同;对同一个明星不同的人喜欢和崇拜的原因也不同，在喜欢偶像外表时，应该注重其品质。

学生阅读教材67页内容，思考回答：两个同学喜欢乔丹的理由有何不同？你更认同谁的理由？为什么？

教师：追星类型概括为两种类型，前一种崇拜是表层性欣赏，注重偶像形象特征，后一种实质性欣赏，重点是偶像的人格特征。中学生最初的偶像崇拜，往往是表层性欣赏，并强调：表层性欣赏只能给人们带来感官享受，是暂时的；而实质性欣赏才会推动个人把偶像所代表的精神内化为自我成长的动力，对个人的成长有利。（课件展示）

总结：选择谁作为我们心目中的明星（偶像），喜欢或崇拜“明星”的什么特征或品质，不仅反映了我们的兴趣、爱好与追求，也

折射出我们的精神世界，对我们的成长至关重要。

教师：（过渡）在当今社会，“追星”已成为一种时尚。有人为了他们，可以花高价看他们的演唱会。有人为了他们，甚至可以去改变自己的性格。看到他们时尖叫，甚至是热泪盈眶。部分家长为了阻止孩子“追星”，伤透脑筋，而年轻人却以“追星”为“时尚”。那么崇拜明星对我们青少年讲到底是有利还是有弊呢？

二、追星“利”与“弊”（板书）

接下来老师给同学们展示两个资料，看看他们是如何追星的？你又有什么感想？

出示材料一：我是中学生明明，崇拜的偶像是爱迪生。有关于爱迪生事迹的书我看了很多，非常崇拜他永不言败，坚持不懈的精神。每当我遇到困难时，总会想起他说的话：坚强者能在命运的风暴中奋斗。就能获得动力，激励我成长。

学生思考回答：（1）“追星”给明明带来了什么影响？学生甲回答：理性、正确追星，可以成为我们学习的动力。乙：可以找到成功的道路。

教师：告诉我们，榜样的力量是无穷的，只要我们能够学习明星的优点，就能将之转化为成长的动力，恰当的追星对我们的成长有利。教师归纳（多媒体展示）：由此我们得出追星的利：

（1）树立远大的理想,找到通向成功的道路

（2）向自己的偶像学习，有动力

（3）培养自身的兴趣

如果我们对明星盲目崇拜、疯狂迷恋，又会给我们带来什么影响呢？

出示材料二：杨丽娟追星事件

故事大概：疯狂追星女星杨丽娟自1994年迷恋刘德华后，父母为达成女儿的心愿倾家荡产。为了给女儿筹募旅费，甚至想到卖肾。最终，杨丽娟如愿见到刘德华，可仍不满足于偶像留影纪念。2008年3月26日，其父在香港跳海自杀，留下的遗愿竟是希望刘德华再见女儿一面。

学生思考回答：（1）她的追星行为对她个人以及家庭造成了怎样的影响呢？（2）你如何看待杨丽娟的追星行为？

学生回答：盲目追星，过度迷恋，会丧失自我，严重影响我们的学习和生活。

教师归纳（多媒体展示）：追星的弊：（板书）（1）盲目追星，疯狂迷恋，迷失自我（2）妨碍学习，影响生活（课件展示）

三、怎样追星

教师：通过以上的学习和讨论，我们明白了：追星是一种普遍现象，追星既有利，也有弊！“追星”本身无所谓好坏关键看我们怎样“追星” 用什么方式和态度来追星。对明星崇拜到何种程度，却有是非利弊之分。

学生分小组讨论：我们中学生该怎样追星？每个小组派一名代表在全班发表本组的观点。

教师归纳（多媒体展示）：（1）欣赏其英俊的外表同时，更要崇拜他们成功背后的奋斗精神和优秀品质。(2)追星要适度，用理性的态度看待明星，告别盲目。

教师：听说，内蒙古有一所中学的学生都是“追星族”。不过他们追的可不是歌星、明星、球星，而是他们身边的“星”，这些星就是尊师星、礼貌性，学习星、卫生星、团结星、文体星、纪律性、劳动星、功德星、仪表星。三人行，必有我师焉。其实，在我们身边，班级中也有类似这样的“星”。我们除了追荧幕上的明星，也可以追我们身边的星，让我们一起寻觅身边的明星。活动

三、现场评星

教师出示多媒体活动：要求—评选班级“十星”学生：助人星

学习星

诚信星

特长星

团结星

纪律星

创新星

劳动星

仪表星

礼貌星

标准----《中学生守则》、《中学生日常行为规范》