倒推法教学设计教学反思(朱陟)_倒数的教学设计及反思

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《解决问题的策略-倒退法》教学设计的个人反思

铜陵市金昌小学

朱陟

通过这次“教学设计”，我对自己平时的教学活动进行了一次深刻的反思，对本课的教学设计进行了彻底的反思。就这次的《解决问题的策略-倒退法》的教学设计，我和其他老师的探讨，论证，最后完成，下面我就本次的教学设计反思叙述如下：

1、进一步的润色教学目标和问题情境,使得问题情境更合理。创设情景是一节课的开场白，“万事开头难”，情景创设的恰如其分，那么这节课的学生就被激活了，我想我们本来的开门见山，可以利用多媒体信息技术工具创设一定的情景，激发学习兴趣；引入主题（倒退的方法），提出问题，过度自然。

2、在教法上更注重以直观的演示把抽象的倒退逻辑展示给学生,体现多媒体在教学中的突出地位。探索研究，解决问题是一堂课的高潮部分，也是实现目标的具体操作过程。例1的一次还原，例2的多步还原，我们都是结合媒体的动态演示进行的。

3、教学环节更清晰、明了。我把原来教学设计的三个部分变成四个部分。结合学生的认知规律，每一个部分又分为若干层，这是在对每一教学过程的目的、意义，再认识的基础上做的改变。改变后，过程目标更清楚，课的结构更合理。我想精彩的教学细节不仅可以使教学过程具体、丰富而充实，而且可以使教学过程充满诗意和灵动，迸发智慧和创造。如巩固练习掌握方法部分，我分为小试身手和拓展深化，补充了部分既联系生活又富有趣味性的练习。

4、在总结拓展时，运用多媒体展示李白喝酒的故事，让学生通过读一读、说一说，增强对数学文化的深入认识，提高学生的人文素养。这些凝聚着智慧的数学研究史料，我们不仅可以欣赏，更使成为学生发现问题、研究问题的素材、发挥其数学的文化价值。

以上是我个人对这节课的反思。