口语交际教学设计_口语交际课教学设计

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人教版小学语文五年级下册第一单元 《口语交际·习作一》教学设计

大连市旅顺经济开发区伯阳小学 李慧慧

【教学目标】：

1．使学生亲历一次“手拉手实践”活动，与远方的同龄人建立联系。

2．通过策划活动培养学生思维的条理性以及口语表达能力。

3．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。

【教学重点】:

讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动。【教学难点】: 在口语交际中领悟与人交往的方法，并激发学生关爱他人的情感。【设计理念】：

语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程不仅应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，具有适应实际生活的口语交际能力，还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生的和谐发展，使他们提高道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。

【教学策略与方法】：

自主学习、合作探究、搜集资料、整理资料、筛选展示 【教学资源】：

图片（来自百度图片、轻松课堂资源包图片）、课件、微课视频来自网络新闻报道、《重庆新闻》上的内容。

【教学过程】：

一、营造氛围，激发兴趣

１．播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料）

２．中国的西部，在鸡形地图的末尾，既有无边无际的大沙漠，又有广阔碧绿的大草原和雪山。不管是沙漠，还是草原都无不让人惊叹！

二、明确主题，出谋划策

１．今天我们要来策划一次和远方的小伙伴的“手拉手”活动，去结交更多的朋友，了解他们的学习、生活情况，更深入地了解他们那里的风景和物产，必要时向对方献上一片爱心。

板书：策划“手拉手”活动

２．要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？

根据学生的回答板书：建立联系

３．远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。

４．学生分小组交流。

５．全班交流。

（如，网络上聊天工具、报纸杂志上的交友栏目，小学生优秀作文书上注明的详细地址、电视节目介绍的学生„„）

板书：网络 报纸杂志 各类书籍 电视节目„„

三、集思广益，进行策划

１．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。

（１）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？

（２）我们可以开展哪些活动呢？

相信大家一定都有自己的想法和见解，请大家先在组内商量和交流。

２．学生分小组商量。教师参与各小组的探讨活动，对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事进行具体的指导。

３．学生全班交流各小组的策划情况。教师适时点评并板书。

（１）你们的策划让人感动，看，有充满关怀的支助活动，有情真意切的书信往来，有简洁流畅的情况介绍，有丰富多彩的联谊活动，还有方便快捷的网上交流„„

板书： 书信往来 情况介绍 联谊活动 网上交流„„

（２）每一项活动的设计，都渗透着同学们的想法。但是每一项活动都应该有其可行性，请你就自己活动设计的可行性方面来谈一谈。

四、全班分享，吸收营养（时间：约15分钟）

1.下面就请同学们根据本次口语交际的要求（PPT显示），结合大家的想法，以小组为单位，确定本组介绍内容，二分钟后按顺序依次介绍，介绍人要口齿伶俐，条理清晰、态度大方。每组介绍后，其它组若有同学也对这个话题感兴趣可以进行提问或者补充，介绍组任何一个人都可以解答，解答要耐心细致。对于别人提出的合理建议要欣然接受，如果持有不同意见，可进行解释。

2.学生汇报。（注重生生评价，师生评价）

3.班级推选介绍特点明显的2-4个同学为本次“手拉手”的策划人。其余介绍人为副策划。策划们要换组为其他组员的小组讨论记录表进行修改，改后制作成一本“手拉手联谊指南”。（为习作做铺垫）

五、拓宽视野，升华情感（时间：约7分钟）

1.泱泱华夏，书信文化在过去漫长的时间里在人们的家庭生活和社会交往方面都起着沟通交流的作用，可是今天写信的人越来越少，让我们一起来回顾书信的历史。（播放微课）

2.教师小结：“手拉手”的意义在于，引导学生走出自我，关心他人，走出家庭，面向社会，培养少年儿童的爱国主义、集体主义意识，引导儿童传播团结友爱、助人为乐。

五、回归总结，布置作业（时间：约3分钟）1.学生交流口语交际后的收获。

2.布置作业，结合本次口语交际的内容，让学生趁热打铁，在学生动笔前，要引导学生回想口语交际内容，把自己真实想法写下来，写封信寄给远方的小朋友。

六、板书设计 建立联系 报刊

网络

电视

书信

身边的人