鹤舞扎龙教学设计_扎龙教案
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人文与社会《鹤舞扎龙》教学设计
教学内容：五年级上册第三单元第一课 教学目标： 知识目标：
1.了解丹顶鹤是国家一级重点保护野生动物。
2.了解国家级自然保护区扎龙是丹顶鹤的故乡，名列六大湿地之首。3.了解黑龙江省是世界丹顶鹤的主要繁殖区之一。4.了解仙鹤姑娘徐秀娟的感人事迹。
能力目标：培养学生关注生活、关注野生动物保护的意识。
情感目标：通过对濒危野生动物丹顶鹤的学习，了解为挽救丹顶鹤人们所做的努力，强化学生的忧患意识和责任感，加深认识自然、亲近自然、热爱自然、保护自然、和谐自然的意识。
教学重点：为挽救濒危野生动物---丹顶鹤人们所做的努力。
教学难点：野生动物离学生生活比较远，无法形成感性认识，在教学中指导学生通过观察图片、讲故事、唱歌等方式，拉近这些野生动物与学生的距离，让学生感受到朋友的可爱。
教学准备：相关的资料、图片。教学流程：
一、创设情境揭题
师：同学们，你们喜欢动物吗？
生：喜欢。
师：好！我们现在就来看几组动物图片。
1、出示动物图片。
师：看到这么多可爱的动物朋友，你有什么感受？
2、学生谈感受。
师：这节课，老师要带你们去我们省的扎龙自然保护区，认识舞姿优雅、性情恬静的朋友---丹顶鹤。（板书课题：鹤舞扎龙）
师：我们现在就走进扎龙，走近仙鹤。
二、参观扎龙----仙鹤的故乡
1、出示幻灯片：扎龙自然保护区
师：看到这张图片，你想说什么？
生：扎龙太美了！……
师：是啊！一望无际的扎龙、仙鹤悠闲漫步，这情景令人惊叹！令人陶醉！听！那边的师生在说什么？让我们一同来倾听他们的对话。
2、分角色朗读P21页的对话（录音）。
师：听了他们的对话，你想说什么？
3、学生谈收获。
4、实践活动：展示扎龙自然保护区的图片
师：同学们，扎龙自然保护区的风景令人心旷神怡，扎龙的仙鹤更是一道亮丽的风景。
三、一个真实的故事
1、出示幻灯片：丹顶鹤图片。
师：当我们看到那一只只美丽的仙鹤时，可曾想到，这里还流传这一个感人的、真实的故事呢？你们想听吗？
2、讲故事。（书22页上）指生读。
师：徐秀娟去世时只有23岁。是我国环境保护战线第一位因公殉职的烈士，她也将23岁的青春年华，献给了一生热爱并为之呕心沥血的养鹤事业。为了纪念这位年轻的护鹤姑娘，扎龙自然保护区修建了纪念馆，纪念碑。人们还专门为她谱写了一首歌，以此来纪念她。
3、播放歌曲：《一个真实的故事》。
师：听了徐秀娟的故事和歌颂她的歌曲，你们想说什么？
4、学生谈感受。
师：徐秀娟的事迹，凄美音乐，再一次震撼了我们的心灵，让我们带着深深的怀念，用你们最真挚的情感来一起学唱这首歌颂黑龙江女孩---“仙鹤姑娘”的歌曲吧！
5、实践活动：学唱歌曲
四、人类的朋友
1、出示幻灯：不同种类的鹤。
师：在这些鹤类朋友中最可爱的是丹顶鹤，我们一同来看看书中是怎样介绍他们的。
2、请学生阅读P23第二—第三自然段。
师：通过读书，你对丹顶鹤有了哪些了解？
3、学生汇报。
4、以小组为单位，仔细观察丹顶鹤的图片，完成表格。
5.展示结果。
6、生猜测。
7、阅读P23页第五自然段。
8、拓展学习。（P23页资料）
师：在资料中我们知道了鹤在地球上已经生活了7000多万年，是鸟类的“活
化石”，也是世界著名的文化鸟类。如今，他们的栖息地是怎样的呢？下一站我们要走进近仙鹤的乐园----湿地。
五、湿地---仙鹤的乐园
1、出示幻灯：湿地图片。
师：同学们快看，这就是鹤类的栖息地—湿地。
师：同学们想一想，这湿地有什么特点？什么是湿地？
2、阅读P24页“知识窗”。
师：扎龙是怎样的湿地呢？
3、阅读P24页第二-第三自然段。
师：湿地的特殊性为鸟类提供了生存空间，是当之无愧的鸟类乐园。为拯救珍稀野生动物，黑龙江省在行动了，请大家看这段资料。
4、拓展学习：请学生阅读P24页资料。
5、想一想：作为小学生，为保护湿地，我们应该做些什么呢？
六、全课总结。
板书设计
1.鹤舞扎龙
扎龙自然保护区
仙鹤之乡 徐秀娟
护鹤姑娘 丹顶鹤
湿地之神
湿
地
仙鹤乐园
《鹤舞扎龙》教学反思
《鹤舞扎龙》一课是本单元人与环境的第三部分---人与动物。我结合《课标》第三部分要求：“学习黑龙江野生动物资源的有关内容，要注意对学生开展保护野生动物的教育，使学生明白，保护野生动物是每一个龙江人的义务。”为主题服务的原则来展开教学，教学中使学生意识到保护地球上的动物乃至一切生灵的重要性，让学生从情感上拉近与动物“朋友”的距离，树立保护意识。教学设计的明线是对丹顶鹤的习性、特征及相关知识的简介，暗线是黑龙江人在行动，为拯救濒危物种在努力、在研究。
教学伊始，通过观察动物图片环节使学生明确这些动物都是世界珍稀物种，我们黑龙江省的丹顶鹤就是其中之一，今天，老师带你们去我们黑龙江省的扎龙自然保护区了解舞姿优雅、性情恬静的朋友—丹顶鹤来揭题。这样设计的目的是给学生一个惊喜，那就是我们黑龙江省也有世界级珍稀物种，从而激发学生的自豪感，然后再通过欣赏丹顶鹤、了解丹顶鹤的生活习性、特征及相关知识，知道这类物种珍贵而又稀少的原因，介绍“一个真实的故事”来震撼学生的心灵，激发学生的情感，从而知道以徐秀娟为代表得黑龙江人为养鹤、训鹤所作出的努力和成绩。最后通过丹顶鹤栖息乐园—湿地的介绍，再次使学生知道湿地对于鸟类是何等的重要！有了湿地，野生珍禽才能自由翱翔，才能展现大自然的和谐之美。为此，黑龙江省行动了，出台了保护湿地的地方性法规，抢救性地建立了一批湿地自然保护区，并引发学生思考怎样保护湿地。
教学流程很顺畅，但是从课堂生成时来看，效果不理想，总感觉学生没有真正的投入进来，就好像是看客一样，想来想去，一定是我的教学设计有出入，在欣赏动物图片环节，如果我把每种动物标注生活地，特别是黑龙江的野生珍贵物种，加以特别说明，然后再让学生说一说黑龙江省还有哪些珍稀动物？这样设计能启动学生的原有认知，贴近生活，也利于打开学生的想说、想表达的愿望，也能顺其自然的转入本课的教学，教学时先让学生说说你熟知的丹顶鹤有什么特点？有什么样的生活习性？他们的栖息地在哪里？为什么世界上的丹顶鹤喜欢在我们黑龙江省扎龙繁殖？为什么要拯救丹顶鹤？为什幺要保护湿地？这样连贯的问题学生可以在根据收集的资料中获得信息，不足之处教师补充或从文中得以补充，这样修改教学设计也符合新课标的要求，体现了课堂中，教师是组织者，学生是学习的主体的理念。
总之，人文与社会这一地方学科的教学模式还有待于探索，只有经历磨砺，经历锤炼，才能积淀成功的喜悦，我愿努力！
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