实践教学设计_教学设计实践篇
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学设计
一、实践教学目的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的目的，是为了切实落实理论联系实际的根本方法，使学生更深刻、更全面地掌握该学科的基本原理和方法，培养学生运用毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和社会适应能力。通过实践教学这一环节，要使学生能够运用所学知识去认识社会、认识自身、指导人生实践，加深对书本知识的理解，使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义信念，掌握当代中国马克思主义观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养，激发投身于现代化事业的积极性、主动性和创造性，从而进一步提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的教学质量和教学效果。
二、实践教学的基本原则
与其他学科相比，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的教学有其独特的学科特点，它既要求提升学生的思想政治理论素养，又注重对学生分析问题、解决问题的实际能力的培养；同时学科本身又具有鲜明的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关。因此，在该门课程的教学中必须充分重视实践教学环节，使学生通过形式多样的实践活动形成对当代中国的马克思主义理论的感性认识，直至上升为理性认识。在进行实践教学的过程中，应始终遵循以下原则：
针对性：教学实践活动的选择，必须针对学生的思想实际来确定，不搞形式主义。
时效性：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程具有鲜明的时代特征，该课程的实践教学就要反映社会现实的发展，体现时代特征。
实效性：提高《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的实效性一直都是该课程建设的重点。在实践教学活动中，必须始终围绕如何使学生把所学的理论知识转化成自己的世界观和人生观，并用以指导自己的行动，内化为自身的品行等问题来展开，并以实效性作为判断实践教学效果的重要依据。
三、实践教学形式
1、专家讲座
通过聘请专家进行专题讲座，扩大学生的知识面，开阔学生的视野，提高学生对本门课程相关的前沿及热点问题的认识和分析能力，激发学生学习的热情。该环节主要安排在课程教学期间进行，同时在专家讲座以后组织学生对相关问题展开讨论或撰写学习心得，以提高讲座的实效性。
2、讨论、辩论
在课程教学过程中结合课堂教学进度组织讨论会或辩论赛，主要针对与课程有关的当前热点、难点问题来开展，并辅以教师点评。通过这种方式既可以丰富教学方法，极大地调动学生学习的主动性、积极性和兴趣，又可以充分体现课程的时效性；既可以锻炼学生分析问题及表达、组织等多方面的能力，又可以通过讨论和辩论了解学生的思想动态，老师及时点评给学生以正确的引导，是对传统课堂讲授方式有益的补充。
3、现场教学
参观或现场教学（每学期1－2次）即在课程教学期间或期末组织学生实地参观、考察，教师进行现场教学，讲解、点评和讲授，拓展教学途径，加深学生的感性认识。教学实践基地的选择主要立足于学院所在城市，充分利用本地实际，选择那些涵盖了革命历史、改革开放历史、和现代化成就等主要实践教学内容。
4、社会调查
假期社会调查报告是利用寒暑假，给学生布置较为开放性的社会调查题目，要求学生撰写规范的调查报告，并在“五一”、“十一”或寒假后组织交流活动，评选优秀社会实践论文及先进个人。通过社会调查，学生在获得第一手的感性资料的同时，可以更深刻地了解社会。通过调查研究，增强学生的群众意识、创新意识和科研意识，使学生积极主动地把理论学习和实践体验结合起来，努力培养学生良好的政治素质。
四、实践教学的设计安排
1、校内实践教学
学时：10 内容：课堂实践教育是根据课程性质以及相应的教学内容确定的一系列课内实践教学环节，它是在教师的指导或引导下，通过学生亲身参与而产生直接感知的学习、研究和实践过程相结合的动态性教学过程，如讨论、辩论、案例教学、教学录像、模拟教学、网上实践等。
要求：
（1）主动查找、准备资料，思考问题，分析案例。（2）积极参与讨论、辩论，提出问题、分析问题。（3）撰写分析报告或论文。
（4）积极参与前沿性讲座、学术活动、讲座，参与教学实践活动。
2、校外实践教学
时间安排：“五一”、“十一”、寒假期间。
内容：校外实践教学是在对学生进行课堂理论知识教育的前提下，通过各种实践性的手段，提高学生理论联系实际、观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力，包括现场教学、社会调查（专题调查）以及根据课程内容安排布置的“五一”、“十一”、寒假期间的假期社会实践等。
要求：
（1）了解社会、接触实际，提高服务社会的能力。（2）掌握调查、分析的基本方法和技能。（3）提高访谈和交际能力。（4）撰写调查报告。
