“爱”主题教学设计_三爱主题班会教学设计

“爱”主题教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三爱主题班会教学设计”。

教学设想：（基于课文分析与学情分析提出教学的基本思路。）本单元以“爱”为主题，《背影》让我们懂得爱是那么平常，平常得似乎没有，而平常得又使人感到凝重，又无不感受到一股爱的凄婉，爱的力量。是的，爱就像空气一样，我们应该提醒幸福。《阿长与》，《老王》让我们看到平凡，普通，弱者坚挺着的是善良，朴素的情感传递爱的力量。几篇文章都表达了对普通人、尤其是弱者的关爱。这种关爱是平凡的、但是它跟现实的距离更近，体现出世间上人与人的温情，更具有人文关怀。

当代中学生，多是独生子女，多以自我为中心，对他人、对社会缺乏关注。通过本次活动实践和经典品读，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。同时引导学生多用眼观察生活，多用心体验生活，增强人生感悟，丰富语言表达，能有感而发，写自己生活中真实的事情，抒发真情实感。

学习目标： ◆知识与能力

1、训练记叙文写作时间，地点，人物，事件的起因，经过，结果的急记叙完整性。

2、学习在记叙中通过具体、细致、朴素而真情的描写，流露爱的情感，写出自己独特的体察和感悟。

3、记叙合理安排详略。记叙当中适当运用议论，抒情。

4、培养学生善于与人相处，与人共事，与人合作的精神。

◆过程与方法

采用自主、合作、探究的学习方式。引导学生分步骤完成写作任务。

◆情感态度价值观

让学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，体悟关爱，学会关爱。

学习重点：

结合实践，借鉴教材经典阅读，掌握记叙和描写的方法，完成写作任务。

学习难点：

记叙中通过具体、细致、朴素而真情的描写，流露爱的情感。

课前预习：

安排学习小组，分组分步骤完成任务，搜集整理素材，并将实践过程整理成册。

课堂学习：

一、回顾课文

本单元的五篇课文：《阿长与》、《背影》、《老王》、《台阶》、《信客》。描写的都是普通人甚至是普通人中的弱者，作品通过一件或几件事表现人物的品格，表达对他们的关爱。课文回顾：

（一）1> ‚我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。‛

2> ‚他走了几步，回头看见我，说：‘进去吧，里边没人’。等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。‛

3> ‚我北来后，他写了一信给我，信中说道：‘我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。’我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影。‛（《背影》）

思考：①父亲的哪些行为表现了浓浓的爱子之情，作者是怎样细致刻画父亲的“背影”？

②“我”的几次流泪蕴含着怎样的感情？

学生品读、明确：这是《背影》中的三次写背影三次流泪，父爱子，子爱父，父子情深。作者用细致的描写，感性的语言，抒写真挚情感。特别是作者凝聚笔墨，用朴素的一系列动词 “蹒跚”“ 探”“ 爬”“ 攀”“ 缩”等细致刻画了父亲吃力爬月台的背影，突出了父亲对我无私的爱，是让每个读者感动不已的“动情点”。

（二）‚有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在登三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：‚啊呀，老王，你好些了吗?‛

他‚唔‛了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。‛（《老王》）

学生品读、明确：这是老王临死前“送香油、鸡蛋”的细节，作者对老王“直僵僵”“ 面如死灰”的形态，“滞笨”的动作及简短无力的语言进行了细腻的描写，突出了老王质朴、纯真的爱。

（三）‚我的保姆，长妈妈即阿长，辞了这人世，大概也有了三十年了罢，我终于不知道她的姓名，她的经历，仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！‚《阿长与》

学生品读、明确：鲁迅通过对幼时保姆长妈妈以及她为我寻找《山海经》一书的有关情景的追忆细腻而饶有风趣地表现了“我”对长妈妈的认识过程，赞颂了劳动人民的优秀品质，表达了作者深切的怀念之情。文章结尾的议论抒情句，犹如裂帛似的令人颤栗的呼告，既是发自赤子心灵的对母亲的深情祝祷，也是人性的升华。情真意切，令人感动不已。

思考：我们的现实生活当中，有着哪些像阿长，老王这样的普通人、弱者？原来他们跟我们距离很近，他们平凡，普通，甚至卑微，弱势却坚挺着善良。

写作借鉴：

1、根据表达中心、抒发情感的需要，精选选择恰当的材料。学会通过一件或几件事表现人物品格、风貌。

2、记叙合理安排详略。记叙当中适当运用议论，抒情。

3、运用恰当的描写方法：肖像、动作、语言、神态、心理活动，进行细致刻画，凸显人物形象。

4、在记叙中通过朴素而真情的描写，流露爱的情感。

5、开头点题。结尾照应，议论抒情升华文章。

6、关注小人物的命运，关注普通人的生存状态，关注寻常人家的酸甜苦辣，应该成为我们写作的突破口，并借此展现宏大、深刻的人间真爱、真情、真理。

二、经典品读

1、学生读冰心《繁星》、《春水》、《荷叶·母亲》 仿写句子：

：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

家是

2、介绍学生阅读高尔基《童年》，感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响.：

外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活、胸怀宽大、对谁都能忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。如一盏明灯照亮了阿廖沙敏感而孤独的心，她还经常讲一些怜悯穷人和弱者、歌颂正义和光明的民间故事给他听。正像高尔基后来写的那样:“在她没来之前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方......是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满坚强的力量以应付困苦的生活。”她给了阿廖沙力量与光明，使他在黑暗污浊的环境中仍保持者生活的勇气与信心，并逐渐成长为一个坚强，勇敢，正直和充满爱心的人。

三、拓展：关注社会、独立思考

（一）、亲情

有一种情感，她就像空气一样，滋养我们一生。那就是亲情。我们无时无刻不在沐浴着亲情。

思考：

1、于细微处见真情：亲情是朱自清父亲的背影；亲情是孟郊慈母手中的针线。回味你的生活，你从哪里感受到了悠悠亲情？

指引：亲情体现于细微处，是亲人一个不经意的眼神，一个随意的动作，一句最平常不过的叮咛……

2、提醒幸福：请用你最真挚的语言去描述对亲情的感受。

（二）、善良

思考：

1、拒绝冷漠，发现善良，说说你所了解的善良之人、善良之举。

示例：①一天，天空乌云密布，不久后就下起了倾盆大雨。因为腿部的残疾，一位年迈的乞丐来不及避雨，只能看着如注的大雨叹息不已。就在这时，在老乞丐的头上，出现了一把紫色的雨伞，老人疑惑地抬起头，看到一位女孩正微笑着看着自己，为自己撑伞-------可不要以为这是电视上播放的公益广告，这是发生在江苏省苏州市的真实一幕。这位为老乞丐撑伞的女孩，也被网友们亲切地成为“最美女孩”。也许，她并不拥有多么美丽的容貌，但是她的心灵，一定是最美最美的。虽然，这只是一个小小的善举，但是却折射出了人心的善良，诠释了这个平凡的女孩的最最善良的心灵。当我看到这一则报道时，也从心底里敬佩这一位女孩，从这位女孩的身上散发出来一股无限美好的魅力，这，就是善良的魅力。这种魅力，温暖人心，让许许多多人们为之动容。

②在杭州，也有一位伟大而善良的母亲。她用她的双手托起了一位两岁女孩的生命。她也被大家誉为“最美妈妈”。在2011年7月2日，在杭州市的一个小区里，两岁的小女孩妞妞爬上了自家的窗台，抓着栏杆向下张望-----可要知道，妞妞的家在10楼呢!！一个不小心，妞妞的手没有抓住栏杆，摔下楼去。在小女孩即将落地的那一瞬间，有一位女士冲上去，伸出双手，接住了妞妞，“砰”的一声，妞妞和这位女士一起倒在了草地里，没了声息。这位托起生命的女士就是“最美的妈妈”吴菊平。这，不也正是出于善良的人心吗?虽然这位“最美妈妈”在接受记者采访时，只是轻描淡写地说:“母亲救孩子是天经地义的事情。”但，她做出的这一件天经地义的事情可是拯救了一个2岁的小生命呀!

2、以善良对待善良，传递爱的力量

①把目光投向街头墙角，看看那些环卫工人、摆小摊的、拾荒者等，他们平凡，普通却坚挺着善良，请了解他们的衣食住行、家庭情况、收入情况等，了解他们的需要；

②传递善良和关爱，我们应该给予什么？

指引：以善良对待善良，给予他们尊重和平等，把善良给别人，也给自己，既使自己美丽，也使别人温暖。

3、纯朴

图片展示：我身边的平凡人

指引：①爱不需要轰轰烈烈，爱透着一种力量，那就是平凡而纯朴，它似涓涓细流源远流长，浇灌着人们的心灵，给人内心温暖和祥和。在物欲横流、浮躁的今天，请保持一颗纯朴的心，关注母爱的温柔，父爱的深沉，长辈的关怀，真挚的友情。

②关注身边每一位普通劳动者，他们过着最简单的生活，却最具有最纯朴的道德，在他们身上，透露着的赤诚而质朴的品质。

四、请你以“发现”为话题，写一篇作文。

要求：1.围绕话题，可以记叙经历，叙说故事，也可发表议论，抒发情感；2.文体不限；3.字数控制在600——800字之间；4.文中不得出现真实的校名、地名和人名。（无题目、有错别字、卷面脏乱要扣分；卷面整洁，书写工整、美观适当加分）