拨一拨教学设计_二下教案拨一拨

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《拨一拨》教学设计（第一课时）

国奥小学：王飞

【教学目标】：

1．借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位的关系。

2．通过在计数器上拨数等操作活动学习读、写万以内的数。3．了解算盘是我国重要的文化遗产以及它的使用方法。【教学重点】：

理解万以内数位的顺序，会读、写万以内的数。【教学难点】：

数数过程中，掌握数到十位满十向百位进

一、百位满十向千位进一的方法以及中间有0的数的读法和写法。

【教材分析】：

这节课的内容是万以内数的读法和写法。万以内数的读和写法是在学生已掌握一百以内数的读法和写法的基础上进行学习的。学生是有一定的知识基础和动手能力。本节课的主要目的是让学生通过“拨一拨”、“说一说”、“写一写”等活动，学习万以内数的读法和写法。教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

【教学准备】：多媒体课件、计数器 【教学过程】：

一、问题导入

同学们，通过前一段时间的学习，我们共同认识了5位叫“数位”的小朋友，还记得他们是谁吗？（个位、十位、百位、千位、万位）

二、认识数位顺序表

那么，不同数位上的数表示什么呢？例如，个位是3表示有3个1。学生举例说明。

其实，这些小朋友更像小卫兵一样，各站其位，各尽其职。那么他们应该按什么样的顺序战队呢？看两个小朋友已经站好了（出示幻灯片），个位站在最右边，右边第二位是十位，接下来到谁呢？ 学生说

谁能告诉老师你是从哪知道的？（计数器上）

太棒了，你真是一个善于观察的孩子。他们现在组成的这个表格就叫做“数位顺序表”。其实数位顺序表中还有许多“数位”小朋友，在接下来的学习中，我们将一一认识。

三、探究活动

过渡：刚才我们从计数器上认识了数位顺序表，接下来我们将在“拨一拨”的活动中学习新知。（板书题目）

（一）、探究万以内数的读法

1、课前老师布置了课前引学单，接下来请同学们以小组为单位交流讨论引学单上的二、三、四大题。

2、小组交流（提示小组长可以和4号同学共同汇报第二题，树

立4号同学的信心。）

3、小组汇报，其他小组随时补充。

4、师小结：读万以内的数时，都是从高位读起，千位上是几，就读几千，百位是几，就读几百„„，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

（二）、探究万以内数的写法

1、小组汇报，引学单在展台展示，并说自己写数的方法。

2、师小结：万以内数的写法：写万以内数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几„„,中间或末尾哪一位上一个计数单位没有，就在那一位上写0占位。

（三）、认识算盘并了解使用方法。

1、学生介绍，老师补充。练习拨出2014、20162、延伸教育：中华民族是个智慧的民族，特别在数学方面，中国一直领先于其他国家，希望聪明的你们能多观察，多思考，多探索，很可能下一个举世闻名的数学家就是你。

3、小组汇报完毕，结束语。

四、整理与回顾

1、学生整理引学单

2、今天你学到了什么？（万以内数的读写方法）

五、练习与提高

1、说一说每件商品的价格。详见课件

2、写出下列各数

• 五百一十三：

• 四千零七： • 六千五百： • 九千四百零六： • 七千七百三十：

3、数学书练一练第2题 详见课件

六、板书设计

拨一拨

—— 万以内数的读写

读法：读万以内的数时，都是从高位读起，千位上是几，就读几千，百位是几，就读几百„„，中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

写法：万以内数的写法：写万以内数时，从高位写起，几千就千位上写几，几百就在百位上写几„„,中间或末尾哪一位上一个计数单位没有，就在那一位上写0占位。