火红的枫叶教学设计_火红的枫叶教案设计

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一、复习

1.出示生字词测读。2.出示几个句子测读。3.讲讲文中的“我”在做什么。

二、学习课文 1.自由读文 2.讨论一下两题：

（1）第1—3自然段讲了“我”在树林里做什么？

（2）第4自然段讲了“我”将枫叶做成了什么？送给了谁？ 3.汇报

4.自由读1—3自然段，讲讲“我”怎么找枫叶？ 5.师指导朗读、说话。

（1）同学们想想，找枫叶的时候“我”心中总在想什么？ a.找到最好的。b.找到最美的。c.找到最红的。

（2）这时候的心情充满了向往与盼望，这份向往与盼望请大家读出来。（朗读时重音读“想寻找”，“总以为”，“我又找到”。）

（3）小朋友找到最好、最美、最红的枫叶时，心情是怎样的？ a.快乐 b.高兴 c.激动„„

（4）这样的心情要怎么读出来才能体会出来？请大家读一读。a.“啊”要用欢呼的口气读。b.“终于”要重音读。

c.“最红最红”要读得快，读得重，充满了惊喜。d.“比„„还红”要读出枫叶的美。

（5）大家读得真好，能不能模仿这句话说一说自己找的叶子。a.出示一片灿烂的黄叶。

如，它比金子还黄，比太阳还黄。b.出示一片绿叶。

如，它比翡翠还绿，比湖水还绿。（6）填一填

（）红（）黄（）绿（）白

（7）这枫叶像什么？

（8）完成练习。

这是一片——————的枫叶。

6.自由读第4自然段，讲讲“我”找到枫叶后又做了什么？

师：一起填一填。

我————————，送给老师。

师：“我”这样做，说明什么？（爱老师）

师：请大家读出小朋友对老师的爱。

师：大家读得很感人，老师一定会感到节日快乐。想想“我”会在诗中些什么内容呢？

7.全班齐读课文。

三、发散思维

现在请大家捡到自己喜欢的树叶花瓣，也做一张贺卡，送给你喜欢的人。

四、小结

五、作业 做贺卡。板书设计

火红的枫叶

我找→火红的枫叶→做贺卡↓ 爱老师