人教版一年级上册8和9的认识教学设计_8和9的认识教学设计

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一年级上册8、9的认识（第一课时）教学设计

阿子营中心阿达龙小学

计荣律

教材与学情分析：教材第50—52页上8、9的认识与已学过的6、7的认识基本一样，只不过比认识6、7的要求高一些。主要是可供学生数数的资源更丰富，并且所数事物的数量不像6、7那样明显。教材提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人、花、树，花盆和展牌上的字等。关于8、9的基数和序数意义，教材编排了生肖图，能更生动、更形象也更具体地让学生感受几和第几意义的不同。另外，初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，另外，手指也不灵活，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些，因此，教学生写数字要作为一个重点。教学内容：

8、9的认识

（教材第50—51页内容及练习十一的第1—2题）教学目标：

1.引导学生经历认识8、9的过程，初步建立8、9的表象。

2.会正确地数出数量是8、9的物体的个数，会读、写8

和9。

3.掌握8、9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。4.会区分8、9的基数和序数的意义。5.培养学生的合作意识和认真书写的好习惯。6.对学生进行“热爱自然，保护环境”的教育。教学重点难点：会正确地读、写8和9。教具学具：稿纸，多媒体课件。教学过程：

一、复习旧知。

1.课件出示习题，指导学生完成。

课件出示打乱顺序的0—7的数字卡片。（1）读一读。

（2）从左边数第五个数是几？（3）右边的5个数各是几？（4）按照顺序把这几个数排一排。2.质疑：7的后面是哪个数呢？

二、探究新知。1.揭示课题，并板书。2.数数，认识8和9。

（1）出示主题图，指导观察。

（2）集体交流，指名说一说：那些可以用8表示？那些可以用9表示？

（3）小结，渗透“热爱自然，保护环境”的思想。

3.学习8、9以内数的顺序。

（1）课件演示，引导学生说出：7添上1是8，8添上1是9。

（2）出示断尺图，指导观察。

（3）学生读数，从0读到9，再从9读到0。

4.学习比较数的大小。

（1）课件分别出示两组点子图，指导学生抽象成数。

（2）填写，说说比较的方法。

5.区分基数和序数。

（1）课件出示9只小动物，让学生数一数。（先从左往右数，再从右往左数。）

（2）让学生把左边的8只小动物圈起来，再给从左数起第8只小动物画上帽子。

（3）老鼠排第1，谁排第9？小龙排第几？

（4）像上面这样，同桌互相提问。

6.学习写8和9。

（1）课件示范书写——强调注意的问题——描红——独立书写。

（2）展示与评价。

三、知识运用。

课件出示并指导完成练习十一第1、2题。

四、扩展延伸：课件播放“阿拉伯数字的由来”。

五、总结、评价。

这节课你学到了什么？