写钢笔字教学设计及反思_钢笔字教学设计
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写钢笔字教学设计1 教学内容
学习左中右结构宽窄不同的字的正确写法。教学目标
1、使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。
2、通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
4、培养学生热爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。教学重点难点
使学生养成正确的写字姿势，掌握执笔，运笔的方法。做到钢笔字写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。字写得匀称，纸面干净。
教具准备
范字的投影片 教学过程
一、复习正确的写字姿势。
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、导入新课
1、欣赏名人书法作品，激发学习兴趣。
三、学习新课
1、（出示课件“蝴”）
（1）请学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，并说说自己的发现。
（2）教师相机指导：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。（3）小组讨论其余的字。
（4）交流书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项
3、（出示课件“撒”）
（1）请学生观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，说说自己的发现。
（2）教师相机指导：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。（3）小组讨论。
（4）交流书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项
4、出示课件“倾”“假”“狱”
（1）仔细观察每个字左中右三部分在田字格中的位置（4）交流书写“蝌” 和自己喜欢的相关字的注意事项
4、出示课件“倾”“假”“狱”
（1）仔细观察每个字左中右三部分在田字格中的位置（2）小组讨论交流︰
“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。
“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。
“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。
四、学生描红、临写。
1、学生描红、临写。师巡视，个别指导。
2、请学生上黑板写，生评价。
五、评一评谁的字写得漂亮。
六、总结。
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
写钢笔字教学设计2 教学要求：
1、学习“方正包围，扁款包围、品字形包围”构的字的写法。
2、掌握这几种字的字型的特点。
3、增强学生的审美意识，培养良好的写字习惯。教学准备：范字的课件。教学过程 ：
一、回忆上节课所学的钢笔字，说一说写时应注意什么问题。并指名上黑板写。
二、出示例字，仔细观察。
1、仔细观察，你有什么发现？
2、想一想，写时该注意什么？
3、还有什么疑惑？
三、讨论交流
1、交流全包围结构的字要处理好内外关系︰做到内外相应，比例协调。
2、交流写品字形结构的字要注意︰三部分的大小比例、位置关系，做到重心平稳，把字写的正确、匀称、美观。
3、说一说，你在写全包围结构的字时应注意到什么问题？
四、例字指导，教师指导，范写。
固 ：方正全包围结构，外框是长方形，笔画劲挺饱满，横平竖直。内包“古”字结构要居中，大小与外框适宜，横画与外框的横画平行。
四 ：扁宽全包围结构，这类字的外形结构是稍扁略宽，如“
四、田、回”等字。在书写字的外框时，要采取上开下和的构字方法，切忌两竖垂直。
晶 ：品字形包围结构。上部一个“日”，下部两个“日”，三个“日”字各不相符。第一个“日”字较大，占据字中间的上方；下部左边的“日”字较小，中间留的空隙要大一些，定位于左边的“日”字成对称状态。
五、描红
出示以下字。
圆 团 田 众 森 淼 叠
（1）仔细观察，怎样才能把字写的像字贴上一样好？
（2）先临写第一组部分字。学生评议。
五、评一评谁的字写得漂亮。
六、总结。
写字教学反思
《语文课程标准》也明确提出：小学生要养成正确的写字习惯,书写规范、端正、整洁。写字教学是语文教学的重要组成部份，小学生从小规范书写，练就一手好字，会受益终身。写字教学中习惯的培养首先就是书写习惯的培养，包括坐姿、执笔姿势、写后的检查修正等等。其中坐姿和执笔姿势训练是贯穿写字教学始终的两个非常重要的方面。因为上述两个方面无论对书写技能还是对学生成长发育以及良好学习习惯的形成，都起到至关重要作用。
1、兴趣的培养。兴趣是最好的老师，爱因斯坦说：“对一切来说，只有热爱才是最兴趣好的老师，它远远超过责任感。”只有激发学生的写字兴趣才能更好地提高学生的写字水平。教师在教学中要根据一年级学生固有的心理特点，运用灵活多样的方法，多渠道地激发学生的写字兴趣给学生提供表现的机会，多表扬，多鼓励，使学生树立信心。
2、严格的要求
在书法教学中，要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领，要进行严格的训练；教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律；要求学生注意写字卫生，如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养雅度气质。
3、不断的强化
良好习惯的形成需要长期不断强化练习，才能使学生逐步适应，最终形成好习惯。因此，每堂课，每学期，每个年级书写习惯的培养都要成为写字教学必不可少的内容。抓写字教育促使好习惯的形成，需要个学科老师的齐抓共管，并不仅仅是写字老师的“专利”。如各科的书面作业都把写字纳入评价内容，如果有马虎潦草的现象，就降低成绩的等第，同时书写认真的给予表扬，并结合班级的行规给予奖励，另外，也要家校联评，要求家长为学生书写评价。鉴于小学生没有持久耐性和约束力，平时不断给予强调要认真书写。经过一两个学期，孩子会养成在家在校都能认真书写的好习惯。
4、榜样的作用
在具体的写字教育中，当孩子有某些细小的良好行为出现时，家长和教师要采用适当的形式和手段给予孩子及时表扬，这就是人们长说的“好孩子是夸出来的，坏孩子是惯出来的”。同时，教师和家长要重视生活中的榜样给孩子做行为示范，与此同时家长和教师本身也要做好孩子的写字示范。此外，当某些非常有利于教育儿童的写字时机出现时，要抓住时机及时施教。
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